北師大版數(shù)學(xué)第八冊《誰爬得快》教學(xué)設(shè)計范文
一、教材分析
《誰爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容比較抽象，教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學(xué)生會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學(xué)情分析
我班的學(xué)生，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認(rèn)識的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生興趣盎然的主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識循環(huán)小數(shù)；
2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值 。
教學(xué)重點：
是認(rèn)識循環(huán)小數(shù)
教學(xué)難點：
是會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值
三、教法學(xué)法
為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)時，我將采用堂堂清和諧互助
四、教學(xué)流程
圍繞本課的.學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際，我確定如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵挠螒蛑�，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開始，我用拍手游戲?qū)胄抡n：讓學(xué)生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生初步感知后，我讓學(xué)生說一說生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設(shè)計的目的是：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對“循環(huán)”這一概念進(jìn)行初步認(rèn)識。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：動物園里要舉行一場有趣的比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力的爬行著，請你猜猜蜘蛛和蝸牛誰爬得快？然后請同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？當(dāng)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見時，我適時板書學(xué)生提出的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生列出算式。在此環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生首先對計算結(jié)果進(jìn)行估一估，并追問估算的方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的估算意識
�。ㄈ┬〗M交流，大組匯報。
當(dāng)學(xué)生估算后，我采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在獨立計算——小組交流——大組匯報的過程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計的目的是：讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，真正體驗到探究的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值。
�。ㄋ模┙處燑c撥，反饋總結(jié)
教師先對循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來的反饋練習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
練習(xí)的設(shè)計遵循由淺入深的原則，幾個不同層次的練習(xí)使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，力爭做到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
�。ㄎ澹┳詫W(xué)“數(shù)學(xué)萬花筒”，拓展提升
閱讀課本70頁“數(shù)學(xué)萬花筒”，自學(xué)循環(huán)小數(shù)的簡便記法，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
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誰爬得快說課稿11-08