《桃花心木》教學(xué)設(shè)計范文
《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇哲理散文，作者從種樹人怎樣給桃花心木澆水的事實(shí)和與種樹人的交談中獲得啟迪，感悟人才成長的規(guī)律。從生活小事入手，洞見人生智慧，是林清玄作品的基本特點(diǎn)。教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知事實(shí)，感悟道理，發(fā)表見解。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：
一、充分地讀
1、初讀：
掃清字詞障礙，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文主要內(nèi)容。
2、美讀：
選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的朗讀方式或選擇合作伙伴自由地朗讀，在朗讀中感受語言文字的優(yōu)美，獲得情感的愉悅。
(讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入。)
二、深入地悟
1、對種樹人言行的悟：
⑴ 悟種樹人澆水事實(shí)：
“樹苗種下以后，……有時水澆得少。”
(指導(dǎo)要點(diǎn)：從時間不定、澆水量不定體會種樹人澆水的沒有規(guī)律。)
�、� 悟種樹人如此澆水的道理：
“種樹不是種菜種稻子，……長成百年大樹就不成問題了。”
“如果我每天都來澆水，……也是風(fēng)一吹就倒了�！�
(指導(dǎo)要點(diǎn)：種樹人的話有兩層意思，一是說不定期定量澆水是模仿老天爺?shù)南掠�，是給樹苗一個和自然相似的生長環(huán)境，對樹苗生長有很大的好處。二是說假如定期定量給樹苗澆水，會帶來什么后果。以上兩點(diǎn)都要引導(dǎo)學(xué)生感悟，要讓學(xué)生明白兩層意思表達(dá)同一個思想，從正反兩方面說明無規(guī)律澆水的科學(xué)性。)
2、對“我”所思所悟的悟：
�、� “我”對種樹人澆水行為的疑惑：
“我起先以為他太懶，隔那么久才給樹澆水。”
“但是，懶的人怎會知道會有幾棵樹枯萎了呢?”
“后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規(guī)律，但是，忙的人怎會可能做事那么從從容容?”
(指導(dǎo)要點(diǎn)：讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，假如沒讀到這篇課文，也沒看到有人這么給樹澆水，自己會怎么想?從而明白作者的疑惑。)
⑵ “我”對在不確定中生活的感悟：
“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的'感受與情感的感知，就能學(xué)到把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長�！�
指導(dǎo)要點(diǎn)：
�、� 聯(lián)系到“樹”：澆水無規(guī)律，樹根扎得深。
�、� 引申到人：在不確定中生活，鍛煉獨(dú)立自主的心。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解什么是“生活的不確定性”，在不確定中生活有什么好處。如學(xué)習(xí)中的不順利，遇到難題自己做，能提高做題能力，如果一遇到難題就有人講解，那么再遇到?jīng)]做過的題型就做不出來;工作中的不順利，會想辦法克服困難，增長才干，假如別人給創(chuàng)造好各種條件，一有困難就有人幫忙，就不可能磨煉克服困難的意志，不能鍛煉解決問題的能力。
三、直率地說
本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是“發(fā)表自己的見解”。發(fā)表自己的見解，就是怎樣想就怎樣說，直率地說，不隱瞞自己的想法，不怕說錯。
可以讓學(xué)生自由選擇下面的話題說，老師給予指點(diǎn)：
1、讀了這篇課文，你明白了什么道理?
2、你希望學(xué)�；蚣彝ビ檬裁捶绞浇逃�?
3、當(dāng)你今后走上社會，可能會遇到什么挑戰(zhàn)?如何提前做好準(zhǔn)備?
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