第23課美術的輝煌教學設計

　　第23課 美術的輝煌

　　課程要求

　　欣賞19世紀以來有代表性的美術作品。了解19世紀以來有代表性的美術作品產生的時代背景及其藝術價值。

　　教學要求

　　1、知道并欣賞19世紀以來浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象派主義、現(xiàn)代主義等美術作品。

　　2、了解浪漫主義和現(xiàn)代主義作品產生的時代背景及其藝術價值。

　　3、知道這些美術作品的作者，體驗作品的美

　　教學方法：講授法、啟發(fā)式、討論法、分析總結、多媒體輔助教學等

　　教學過程設計

　　教師引導同學回顧19世紀以來出現(xiàn)的文學流派及主張。指出美術作品也是社會存在的反映，它也受到當時社會背景、社會思潮的影響，導入新課。

　　一、“新古典主義美術”

　　為了幫助同學理解和認識新古典主義美術產生的原因，建議教師采用談話法引導同學回顧：18世紀末19世紀初法國社會的大動蕩，提出以下問題：1.18世紀末法國歷史上發(fā)生了什么大事？2.在社會動蕩形勢下，資產階級追求什么樣的精神？3.在這樣的動蕩形勢下，美術家們的繪畫題材是什么？在同學回答教師總結的基礎上，請同學介紹和欣賞《馬拉之死》《拿破侖加冕式》《泉》等名畫的作者、藝術表現(xiàn)形式和特點等。

　　二、“浪漫主義和現(xiàn)實主義美術”

　　建議教師提出問題：拿破侖帝國滅亡后，法國的政局是怎樣的.？此時法國出現(xiàn)了怎樣的社會情緒？在同學回答的基礎上，教師引導同學歸納浪漫主義美術產生的社會背景。建議教師請同學介紹《自由引導人民》和《槍殺馬德里市民》等名畫，總結浪漫主義繪畫的藝術特點。

　　在學習現(xiàn)實主義美術時，建議教師引導同學回顧19世紀中期法國歷史上發(fā)生的大事，如二月革命和六月起義、第二帝國的建立、普法戰(zhàn)爭、巴黎公社等，指出在資產階級統(tǒng)治下，人民和先進的知識分子的不滿和苦悶在美術中反映出來，歸納現(xiàn)實主義美術產生的原因。在欣賞《播種者》《拾穗者》和《伏爾加河上的纖夫》等名作時，注意引導指出米勒等畫家的出身也直接影響了畫家的藝術風格，從而得出畫家的藝術風格是由多方面因素促成的。

　　三、 “印象畫派”

　　這一目教學中，教師指出印象畫派的產生除受當時的社會影響外，還受到了科學技術的推動，教師提出問題：1.印象畫派與現(xiàn)實主義繪畫的題材有什么不同？2.后期印象畫派的藝術風格有了什么新的變化？請同學帶著問題欣賞《日出印象》《向日葵》《櫻桃和桃子》《我們從哪里來？我們是誰？我們往哪里去？》等作品。教師引導同學總結歸納以上兩個問題。

　　四、“現(xiàn)代主義美術”

　　建議教師首先指出現(xiàn)代主義美術產生的時間和現(xiàn)代主義美術的概念。然后提出問題：1.20世紀以來，世界歷史上發(fā)生了哪些大事？2.二戰(zhàn)后科技取得了哪些成就？3.科技的發(fā)展給人類帶來種種便利的同時又產生了哪些新問題？在學生回答的基礎上，教師引導同學歸納總結現(xiàn)代主義美術產生的原因。請同學欣賞和介紹《舞蹈》和《格爾尼卡》等總結現(xiàn)代主義美術的藝術特點。

　　最后簡單介紹二戰(zhàn)以后現(xiàn)代主義美術的新發(fā)展和變化。結合欣賞和閱讀教材《那不勒斯來的男人》和《紫紅色上的黑色》等作品和有關文字。

　　建議教師最后小結可以提出以下問題請同學回答：1.19世紀以來出現(xiàn)了哪些美術流派？2.各美術流派的主要代表人物和代表作品分別是什么？

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