unit 4教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的unit 4教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
unit 4教學(xué)反思1
在上一單元中利用He’s/ She’s… .介紹自己的朋友之后，本單元增加了句型This is… .來介紹家人和自己。對于學(xué)生來講，This is… .的發(fā)音可能稍顯困難，大部分學(xué)生由于口腔沒有完全打開，所以發(fā)音不是很飽滿，在課堂上要注意提醒學(xué)生大膽、大方的說英語。
對于句型He /She is…，This is…,部分學(xué)生沒有弄明白其中的區(qū)別。教師可以在對比該三組句型時利用書本Unit3 和Unit4 Str tie中的圖片，讓學(xué)生觀察之后指出He’s/She’s…… 一般是在介紹離自己有一定距離的任務(wù)，而且有男女之分；This is …往往是介紹自己身邊的人物，且沒有性別區(qū)分。
本班的學(xué)生特別樂于模仿書中卡通人物的語音和語調(diào)，也喜歡表演，所以教學(xué)中要善于抓住孩子們的興趣點，發(fā)揮他們的`優(yōu)勢，讓他們多說、多練、多表演，通過表演、比賽等各種形式把學(xué)到的英語知識用起來。
平時在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能利用學(xué)過的知識和老師交流，和教師打招呼的熱情很高漲，教學(xué)中，應(yīng)重視這種熱情，鼓勵他們以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)說英語的良好習(xí)慣。
unit 4教學(xué)反思2
本節(jié)課是六年級上冊第四單元《I have a pen pal》第一課時，這節(jié)課是整合了Let’s和Let’s learn兩部分的內(nèi)容。講完這節(jié)課聽過陶繼紅老師的點評，感覺有好多地方需要反思，下面我主要從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計進行以下反思：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我呈現(xiàn)出了一個自己的筆友Jasmine的照片讓學(xué)生回答What’s Jasmine’s hobby?這個問題的拋出并沒有遵循學(xué)生的認知規(guī)律，因為作為第一課時，這時候?qū)W生并不會用like doing回答問題，這是以后在教學(xué)中必須要注意的地方。
2、Let’talk環(huán)節(jié)用時過長，而且因為環(huán)節(jié)設(shè)計不合理，教學(xué)效果甚微。在這一環(huán)節(jié)中我側(cè)重讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟讀，沒有真正去關(guān)注學(xué)生跟讀的效果，語音語調(diào)的模仿，所以在展示環(huán)節(jié)學(xué)生讀地效果非常差，最簡單的一個單詞Really的`疑問語氣就沒有讀出來。就像陶老師說的那樣：“疑問語氣根本就沒有讀出來，就不用談她對語篇的理解了，所以孩子上完這節(jié)課腦子空空什么都沒記住。”
3、Do a survey這一環(huán)節(jié)讓孩子呈現(xiàn)的方式不合理，因為這是一節(jié)聽說課，要注重孩子的聽和說，但是我卻讓孩子小組討論寫下來側(cè)重到寫上了，導(dǎo)致孩子在人稱的運用上總是出錯。以上是我在本次講課中的一點點心得體會，每一次講課都是一次成長的機會，我要以此次活動為契機，虛心聽取專家的指導(dǎo)，爭取更快地讓自己成長。
unit 4教學(xué)反思3
本節(jié)課是一節(jié)對話課，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under….課文通過張鵬和John放學(xué)后收拾書包的情景讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。
首先，總結(jié)一下我自己認為比較成功的地方：
1.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話；能夠感知本課主句型的語義及語用情景；整節(jié)課學(xué)生的積極性比較高，課堂氣氛比較活躍；
2.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
3.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
不足之處是：
1.部分學(xué)生不能在語境中運用Whereis…Itsin/on/under…來詢問和回答物品所在的.位置，語言實際運用能力有待提高；
2.各環(huán)節(jié)的過度不是很自然，過度語言有些欠缺。
3.時間安排不合理，前緊后松。可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中適當增加展示的同學(xué)。
改進意見：
1.引導(dǎo)學(xué)生在圖片和教師的幫助下進一步運用新句型，量積累到一定程度，才能夠達到質(zhì)變。
2.各環(huán)節(jié)之間的過度語言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。
3.在鞏固操練環(huán)節(jié)適當增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯。
unit 4教學(xué)反思4
在教學(xué)中,我能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動,吸引和組織學(xué)生參與課堂實踐,真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以活動為中心,以任務(wù)為中心,學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮,縱觀本節(jié)課我認為主要體現(xiàn)了以下幾個特點:
一、 教師注重了營造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍
這節(jié)課，我主要以情境教學(xué)為主，讓學(xué)生在趣中學(xué)，玩中學(xué)、練中學(xué)。整節(jié)課我始終以甜甜的微笑對待學(xué)生，課堂情態(tài)語言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學(xué)生融為了一體，使英語這種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生表層上掌握語言知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。學(xué)生也正是靠著這種內(nèi)生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發(fā)展。
二、 倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式
語言訓(xùn)練的最終目標是對所學(xué)語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的`交流能力。這節(jié)課能夠讓學(xué)生在一系列的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，掌握較為真實的語言，避免了機械的重復(fù)。例如：本節(jié)課中，老師通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型,同時還安排學(xué)生進行同桌、小組間的交流,促進了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進學(xué)生與他人交流，解決實際問題提供了一個平臺。
三、 操練形式多樣，扎實到位
對于六年級的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的重要。因此我除了要創(chuàng)設(shè)一些具體的情境來吸引學(xué)生的注意力外，還需要進行大量的操練，學(xué)生才能掌握并會運用所學(xué)到的新知識。本堂課中，我安排的操練形式豐富多樣，有開火車讀、聽錄音跟讀、同桌間的操練、做游戲等等，應(yīng)該說操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學(xué)生的興趣點。尤其是讓學(xué)生在游戲中開展練習(xí)活動，如：多媒體的運用、師生的相反練習(xí)等游戲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、玩中記、玩中用，將所學(xué)的知識和技能轉(zhuǎn)化為語言運用能力，學(xué)生在課堂上始終保持著強烈的興趣和信心，有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
本節(jié)課值得商榷的問題就是語言訓(xùn)練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，空對空的操練,所謂的“交際活動”只限于明知故問的層次，達不到語言交際的層次。還需要我們的老師進行必要的反思，尋求更好的教學(xué)方法。
總之，這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，能夠正確有效的運用TPR全身動作反應(yīng)法，讓學(xué)生通過聽、說、做、唱、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現(xiàn)。
unit 4教學(xué)反思5
今天結(jié)束了Unit4，本單元主要涉及語法if虛擬語氣，但是目前虛擬語氣在中考中還不作要求，所以本單元的重點又是復(fù)習(xí)if條件狀語從句（真實），以及回顧復(fù)習(xí)了主要話題problems& advice，在本單元的教學(xué)過程中，比較系統(tǒng)地談?wù)摿藀roblems & advice:
If I were you, I would+ do ....
Youd better + do....
You should/could/shouldnt/couldnt + do ....
Why dont you / Why not + do ....等等，Unit4 教學(xué)反思。
經(jīng)過Unit 4的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該加深了對此話題的理解。
在復(fù)習(xí)話題的過程中，同時再次復(fù)習(xí)了有關(guān)personality的形容詞。本單元的主題還是相當好的，經(jīng)過本單元的.談?wù)摗⒔涣�，�?yīng)該是較好地對學(xué)生進行了一次情感教育和生活教育。由于本單元語言知識點比較簡單，所以本單元的作業(yè)本學(xué)生完成得都較好。但是學(xué)生就此話題的表達方面仍然是重點和難點，怎樣恰當?shù)匾?guī)范地得體地給予一些建議是學(xué)生應(yīng)該要加強規(guī)范練習(xí)的重點。
由于本單元學(xué)習(xí)虛擬語氣，也導(dǎo)致一部分學(xué)生混淆了以前所掌握的if條件狀語從句，所以一定要讓學(xué)生清楚明白一個語言知識點，千萬不能混淆起來，否則越學(xué)情況越麻煩！
本堂課的不足之處：1．本節(jié)英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小，教學(xué)反思《Unit4 教學(xué)反思》。
2．課堂節(jié)奏過慢，前面做對話的時間太長，沒能合理的安排時間，從而導(dǎo)致學(xué)生開放性的口頭表達時間不夠。
針對以上不足之處，我覺得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的實際情況，設(shè)計一些開放性的資料來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當然這些我們自己設(shè)計的教學(xué)素材不能脫離教材本身。
其次，英語課堂上我們應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
從本堂課這三點收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容：
unit 4教學(xué)反思6
Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思一
本課是一節(jié)詞匯課，學(xué)習(xí)的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內(nèi)部場景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義�，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。
首先，總結(jié)一下我自己認為比較成功的地方：
1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時復(fù)習(xí)了舊知，激活了學(xué)生原有的知識儲存，又建立了學(xué)習(xí)新知的橋梁，很好的建立學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。可以說簡單，實用，而高效。
2、整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
3.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。
然后反思一下本課教學(xué)中的不足：
1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學(xué)生掌握不好。
2.評價方式有些少
改進措施：
1.對于Let’sdo中的動作短語可以采用分音節(jié)讀的方式領(lǐng)讀，然后反復(fù)操練，從而達到熟練的程度；
2.在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該運用多種有效的評價方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思二
本節(jié)課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線�！北容^充分的'體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；2.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。
不足及建議:1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學(xué)生掌握不好�？梢圆捎梅忠艄�(jié)讀的方式領(lǐng)讀，然后反復(fù)操練，從而達到熟練的程度；2.評價方式有些少。在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該運用多種有效的評價方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
unit 4教學(xué)反思7
在完成《新目標英語》八年級下冊第四單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學(xué)設(shè)計和課堂活動的。本節(jié)課的教學(xué)活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為這節(jié)課的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。
首先，本人以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發(fā)展為核心。在本教學(xué)設(shè)計中本人先精心準備貼近實際生活的任務(wù)活動，深入簡出，讓學(xué)生根據(jù)生動活潑的圖片進行會話，學(xué)生很快就可以在真實的語境中熟練運用現(xiàn)在進行時。在教學(xué)過程中本人堅持以學(xué)生的`需要為出發(fā)點，堅持讓學(xué)生學(xué)會用語言做事，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)有所得，學(xué)有所用。
其次，本人注重小組合作。例如，在練習(xí)How do you get to school？ How long does it take？ 這兩個句型時，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，練習(xí)，兩個人明確分工，做動作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。本課我設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)，我將全班同學(xué)分成六個小組，每組同學(xué)用紙條按要求寫出人物、交通工具、時間、地點、距離等，然后找一名同學(xué)任意從每組同學(xué)手中取出一張紙條，把所有紙條上的詞匯組成句子念出來，當然，結(jié)果雖不符合實際，確充滿樂趣，這種方式讓學(xué)生在課堂始終保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動中來。
最后，我來談?wù)劚竟?jié)課的不足之處。雖然本人設(shè)計了多個任務(wù)讓學(xué)生來運用所學(xué)的句型，學(xué)生也能熟練掌握，但缺乏設(shè)置大情景和沒有主線，導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務(wù)，對授課班而言，相對簡單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學(xué)生的參與有廣度但沒深度。此外，我認為我對課堂的調(diào)控能力還有待提高。
在今后的教學(xué)工作中，我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。
unit 4教學(xué)反思8
本節(jié)課所有的活動都是圍繞“Whatdidyoudoonyourholiday?”展開，能夠聽說讀寫五個四會動詞短語的過去式，能正確運用過去時態(tài)簡單談?wù)撟约旱募偃栈顒邮潜菊n的主要內(nèi)容。教學(xué)過程中我采用以舊帶新，不斷滾動知識點的方法，逐步分散教學(xué)難點，基本達成了三維目標；注意調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多個任務(wù)型活動，制作表格、利用表格采訪、匯報采訪內(nèi)容、談?wù)撀眯械龋寣W(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到了“語言運用”的必要性，充分培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力；注重了語音教學(xué)；教學(xué)效果良好。
有待改進的地方：
1、五個動詞短語的過去式呈現(xiàn)完之后，應(yīng)再強調(diào)一下動詞過去式的規(guī)則變化的規(guī)律及加ed之后的發(fā)音，為即將升入初中打基礎(chǔ)。
2、雖然給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的.有意義的語言實踐的機會，但有一部分同學(xué)仍難于開口講英語，被動接受多，主動實踐少。對于后進生的關(guān)注程度不夠。
3、評價方式不夠豐富。
4、結(jié)束課堂教學(xué)時沒有對結(jié)果進行及時的公布和評價。
unit 4教學(xué)反思9
本節(jié)課思路比較清晰，先是復(fù)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過的字母，然后通過字母卡引出新的字母，然后教讀字母在單詞中的發(fā)音，并且給學(xué)生充足的時間和機會去練習(xí)，在操練部分通過游戲的方式既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生把所學(xué)的.字母鞏固了一遍。不足之處；在于留給學(xué)生書寫的時間太少，沒有評價學(xué)生的書寫。
改進措施：應(yīng)多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生多練習(xí)。
unit 4教學(xué)反思10
優(yōu)點：本部分是以手影作為語境，呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的5個動物單詞。教學(xué)目標是學(xué)生能聽懂、辨認圖片中所學(xué)的動物及其書寫形式。通過上課，我發(fā)現(xiàn)，三年級學(xué)生對這五個單詞的.掌握都非常好，借助手影引出所學(xué)單詞能夠很好的調(diào)動起學(xué)生的積極性。
不足：不過如果在上課時利用動物的叫聲，動作會更加的生動，課堂會更加活躍。
改進措施:鼓勵學(xué)生用到生后實際中的聲音進行學(xué)習(xí)。
unit 4教學(xué)反思11
一、本節(jié)課的亮點在于
1、以“愛”貫穿始末
關(guān)愛孩子:當今的社會，很多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對身心傷害極大，本課我大聲疾呼：Don’tstayroom,Don’tplaycomputergame,Let’swalkoutintonature!(不要待在家，不要玩電腦游戲！走出家門，到大自然的懷抱中去吧！)
愛護動物：通過欣賞各種可愛動物的圖片貫穿始末，讓孩子們明動物與人類是不開分割的，我們要愛護他們。讓學(xué)生懂得動物是人類的好朋友。激發(fā)孩子們走到大自然的懷抱的欲望，珍愛地球，愛護動物。通過本課的學(xué)習(xí)要人孩子們明白，再學(xué)好知識的同時，我們還有學(xué)會怎樣做人，學(xué)會怎樣去愛。
2、兒歌首尾呼應(yīng)
課前與孩子們唱《TeddyBear》這首耳熟能詳?shù)膬焊�，不僅活躍了課堂氣氛，又復(fù)習(xí)了句型，還為引出新課埋下伏筆，課后又唱這首改編的兒歌，目的有兩個，一是鞏固了本課的詞句，二是鼓勵了獲勝者。
細節(jié)看成敗
3、導(dǎo)入環(huán)環(huán)相扣：
讓學(xué)生猜盒子里的字母入手引出What’this?it’s……結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)
用該句型用于與實際生活中介紹熟悉的'動物。再通過拼讀字母和字母在單詞中的發(fā)音進行記憶動物名稱，這樣學(xué)生就會逐步了解字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。從而讓學(xué)生意識到字母是學(xué)習(xí)英語不可或缺的成分，這些字母決定了單詞是形、音、意。只有對字母學(xué)扎了，才能夠快速、高效的完成以后的讀寫技能。鞏固環(huán)節(jié)先通過聽音、游戲加深對詞的認讀后又通過種
練習(xí)鞏固句子，本著由易到難的規(guī)律進行著，孩子們在課堂的表現(xiàn)十分的積極。
玩，學(xué)融為一體
組合句子這個環(huán)節(jié)其實一直貫穿了整節(jié)課，我把獎品與詞句融為一體，開始，學(xué)生把它們當成獎品，爭先恐后的爭取。到了最后，讓孩子們拿著這些“獎品”上臺組合句子，哪一個組做的最多就為優(yōu)勝者了。又成了檢測他們的一個非常意義的手段，他們樂意這樣被測一下。因為太有意思了。
二、本節(jié)課不足之處和今后努力的方向
由于電腦與白板離學(xué)生較遠，老師要操作電腦，于學(xué)生的距離有些遠，與學(xué)生不能打成一片。
語言方面再精心一些。
為了我縣小學(xué)生學(xué)好英語，我們這些小學(xué)英語教師應(yīng)該多總結(jié)經(jīng)驗，多創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，機會，多學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念，努力教學(xué)。
unit 4教學(xué)反思12
1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻地體味到，初中中學(xué)英語課堂教學(xué)改革勢在必行，尤其是我們農(nóng)村中學(xué)。以前的教學(xué)過多的注重詞匯、語法等語言知識的講授，以教師教，學(xué)生學(xué)為主要模式，只要努力就能學(xué)好。但是，許多學(xué)生聽說特別差。新課改重在培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，教材設(shè)計靈活，貼近生活，重實用，能讓學(xué)生感受到英語的實用性和趣味性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極主動地參與教學(xué)活動之中。
2．我校地處山區(qū)，在英語學(xué)習(xí)方面沒有一個好的語言氛圍。每年接手新生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的'磨合，終于能趕上節(jié)奏。根據(jù)《課標》要求，結(jié)合教材重難點，通過講授與學(xué)生生活密切相關(guān)的英語知識點，訓(xùn)練聽說讀寫能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由表及里、由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性。最終使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”“會說”。同時，盡可能多的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性，充分利用有限的教學(xué)資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學(xué)生知識面，增強注意力，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效果。再次，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語課的熱情和自信心。在教學(xué)中多關(guān)心性格內(nèi)向、膽小，在學(xué)習(xí)時缺乏自信心，不敢回答問題的學(xué)生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應(yīng)糾正學(xué)生語言錯誤盡可能委婉一些，防止學(xué)生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學(xué)習(xí)英語的積極性。對學(xué)生要有信心，多鼓勵，多創(chuàng)建問題情境，盡最大可能促進學(xué)生能力發(fā)展。
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優(yōu)點：
節(jié)課思路比較清晰，先是學(xué)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過的字母，然后通過師生對話引入本節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課是對話課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的'學(xué)習(xí)，這幾個句型在前面上課時多少有些鋪墊，所以上起來比較簡單，學(xué)生掌握起來也比較簡單，我主要是用以舊引新的方法進行導(dǎo)入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創(chuàng)設(shè)情景較為成功，學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學(xué)生在鞏固操練這一環(huán)節(jié)聯(lián)系的范圍不夠廣，操練不充分。在今后教學(xué)中應(yīng)采取多種方式進行操練。
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一、教材分析。
本節(jié)課是《I have a pen pal》的第三課時，B部分Let’s try and Let’s talk.本單元的前兩個課時已經(jīng)圍繞“hobbies”這一話題展開學(xué)習(xí)和討論，本節(jié)課繼續(xù)談?wù)摴P友的興趣愛好，核心句型是“Does he live in Sydney? No, he doesn’t.”“Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.”
二、教學(xué)目標。
本節(jié)課的教學(xué)目標分為兩個部分。Let’s try部分的教學(xué)目標是能夠讀懂題目要求，學(xué)會聽前預(yù)測要聽的重點內(nèi)容；通過完成聽力題目要求能對即將發(fā)生的故事進行預(yù)測；能運用基本聽力技巧完成主旨題和細節(jié)題。Let’s talk.部分的教學(xué)目標是學(xué)生能夠理解對話大意；能夠用正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話；能夠在情境中運用句型Does he/ she ??Yes, he does./ No, he doesn’t 談?wù)撍说男畔�，并通過對話簡單了解澳大利亞的首都堪培拉的著名城市悉尼。
三、教學(xué)理念。
本節(jié)課我遵循任務(wù)型教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，關(guān)注學(xué)生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際，貼近生活，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗，親身實踐，合作探究，從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四、教學(xué)步驟。
本節(jié)課圍繞“pen pal”展開，教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：一、師生對話，談?wù)摵糜鸭皭酆�，初步感知新句型。二、聽Let’s try完成兩個練習(xí)，引出主情景和人物。三、文本的處理，朗讀及表演。四、拓展活動——介紹自己的QQ好友并創(chuàng)編對話，讓學(xué)生在真實的情境中運用所學(xué)語言進行交流。
五、成功與不足之處。
本次教研活動的主題是《如何調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性》，結(jié)合這一主題，為了調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，我在本節(jié)課中設(shè)計了一些活動，其中我感覺較為成功的有：
1、利用“Memory game”重建文本，突出重點，有趣高效。課堂中對于文本不是一味簡單重復(fù)的操練，而是利用記憶力的游戲，呈現(xiàn)出重點句型。這一游戲形式具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的積極性，并由學(xué)生做老師領(lǐng)讀，在輕松愉悅的的氛圍中，有效的突出了重點，突破了兩個難點詞匯“Canberra”“amazing”.
2、“Guessing game”師生互動，生生互動，生動有趣，實效性強。本活動以猜測班中學(xué)生的名字的形式，讓學(xué)生在較為真實的具體情境中操練本課重點句型及其肯定和否定回答，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭意識，使他們想說、愿說、樂說，能夠在一個和諧、愉悅、充滿角逐氣氛的環(huán)境下，內(nèi)化語言知識。
3、聽力活動，目標明確，循序漸進。本節(jié)課中針對文本，我主要設(shè)計了三次聽力活動，一聽初步感知文本內(nèi)容，滲透聽力技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵信息的能力；二聽校正答案；三聽關(guān)注語音語調(diào)和重音，為語言的輸出做準備。每次聽力活動之前都有明確的任務(wù)，并且循序漸進，符合據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律。
4、創(chuàng)設(shè)真實情景，交QQ好友，實現(xiàn)語言的`靈活應(yīng)用。由于筆友這一話題離學(xué)生的生活較遠，而且大部分學(xué)生沒有筆友，所以我在設(shè)計這一拓展活動時，給學(xué)生們出示了一些明星的資料，讓他們選擇自己喜歡的明星與他交朋友，并參照文本，自主創(chuàng)編一個內(nèi)容更為豐富的小對話，讓學(xué)生有機會把剛學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活場景中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們樂于表演并積極投入，很好的體現(xiàn)了活動的有效性。
5、多元化的評價獎勵機制，極大地調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的積極性。在本堂課中除了語言方面的評價之外還根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，這種方式拉近了師生間的距離，調(diào)動了孩子參與的積極性和主動性。
問題：1、本堂課中，對于整篇文本并沒有全篇跟讀，是否需要跟讀？
2、聽語音、語調(diào)和重音的環(huán)節(jié)采取的是觀看動畫的形式，這樣做是可以吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可是是否會削弱目標要求，降低活動效果？
unit 4教學(xué)反思15
本課時主要學(xué)習(xí)動物單詞mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，并要求學(xué)生能根據(jù)“Act like a …. ”的指令模仿小動物的動作。首先我通過課件設(shè)置了一個動物園的情境，呈現(xiàn)新知，引入新授課內(nèi)容；接著我通過找朋友的游戲，借助電教優(yōu)勢，并利用圖像、圖片和單詞卡片出示新授課的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)有關(guān)動物的詞匯monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操練過程中，我通過游戲、競賽、介紹朋友等各種活動，活化操練形式，以鞏固所學(xué)的動物名稱和相關(guān)的指令語，如：我讓學(xué)生邊說動物單詞邊模仿動物的動作和叫聲，用聽、說、做、練想結(jié)合的方法，來使學(xué)生掌握本課的生詞。
Let’s do中指令語的掌握是本課的難點。我通過夸張的動作示范幫助學(xué)生領(lǐng)會其含義，鼓勵學(xué)生大膽表演，不但鞏固了Let’s learn中的內(nèi)容，而且活躍了課堂氣氛。 在課堂中，我堅持以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要目的，實行多方位的評價，如教師用Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等口頭語言對學(xué)生進行評價，建立自信。
雖然我對教學(xué)中情境的設(shè)置、多方位的評價等作了一定的`探索，但是我在以下幾點還做得不夠：一是由于班上的人數(shù)多，在有限的時間內(nèi)我讓學(xué)生上臺表演的機會并不多；二是我覺得課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)要簡約，不能設(shè)計太多的活動，關(guān)鍵看學(xué)生的掌握程度；最后在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該在兩人活動中盡量給學(xué)生更多的時間進行鞏固和操練。
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動態(tài)真實原則強調(diào)教師要把英語教育因素的真實動態(tài)內(nèi)涵,真實而又變化的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)困難,不斷地調(diào)整教學(xué)進程,轉(zhuǎn)換教學(xué)策略,研究教學(xué)技巧,進行動態(tài)真實的英語教學(xué).因此在該原則的'指導(dǎo)下,充分了解學(xué)生,設(shè)計形式多樣,符合學(xué)生真實興趣及課程特點的教學(xué)方式,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性和創(chuàng)造性,激發(fā)他們的求知欲,啟動學(xué)生的思維活動.
本節(jié)課是高中英語模塊一的第四單元《Earthquake》中的熱身課，我將本節(jié)課設(shè)計為導(dǎo)入、互動交流、協(xié)作探究和總結(jié)等步驟，無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是從教學(xué)手段上都實行了創(chuàng)新設(shè)計與構(gòu)思，以問題為線索，有效地采用了課程標準中所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的交際英語能力和自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐，參與和合作等方式，在活動中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，互相鼓勵，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功喜悅。
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教學(xué)反思：這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)生熟練掌握cows,hens,sheep horses四個單詞，能運用所學(xué)的句型進行語言表達。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計可分為三個部分。第一部分為復(fù)習(xí)舊知，鞏固舊知中的難點these 和those的區(qū)分。第二部分是單詞的呈現(xiàn)和練習(xí)。四年級的學(xué)生還處于愛動，愛唱的階段。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí),讓學(xué)生在玩中掌握單詞。觀察力也是學(xué)習(xí)的重要能力之一，因此，使學(xué)生通過觀察來認知sheep與其它復(fù)數(shù)形式的'不同。第三部分為語言表達能力的訓(xùn)練。在單詞熟知的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)的句型鍛煉學(xué)生的語言表達能力。最后以熟悉的旋律創(chuàng)作歌曲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。整節(jié)課以層層遞進的方式呈現(xiàn)。學(xué)生不僅能在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
每節(jié)課總有它的不足之處。首先這節(jié)課的后半部分的節(jié)奏稍微有點快，沒有給學(xué)生足夠的時間去練習(xí)、展示對話。在以后的教學(xué)中，我特別注意留足夠的時間讓學(xué)生在課堂練習(xí)對話。其次是單詞的練習(xí)的趣味性不足，沒有完全調(diào)動開學(xué)生參與的積極性。所以，在以后的課堂中，要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，多設(shè)計一些他們喜歡的方式操練單詞，使學(xué)生感覺英語課就是快樂的課堂。最后是這節(jié)課缺乏對學(xué)生知識掌握情況的檢測。因此在以后的教學(xué)中，要設(shè)計一些有針對性的檢測題，幫助學(xué)生檢測和鞏固所學(xué)內(nèi)容。
每一次的反思都是教學(xué)上的進步。
unit 4教學(xué)反思18
本單元重點是職業(yè)類單詞及He is...、Is he...?句型的教學(xué)，老師應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生的特點采用不同教學(xué)方式，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的興趣。我在新授環(huán)節(jié)后，采用競賽形式游戲使學(xué)生的興趣得到延續(xù)。在游戲中，每個學(xué)生都抱著渴望獲勝的心理，因此激發(fā)了學(xué)生表達的欲望，提高了口語實踐的能力。并通過“shouting”的`形式，鼓勵學(xué)生開口，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我還利用繪畫及述說的方法，調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高了學(xué)生的口頭表達能力。
在本單元，我始終滲透著德育教育，讓學(xué)生在介紹今后想從事什么職業(yè)時，使學(xué)生感到從事不同職業(yè)的人，其實都是在為大家服務(wù)，培養(yǎng)其干一行，愛一行的意識。
unit 4教學(xué)反思19
本單元的一項日常交際項目是確認所屬，my your his her在三年級時已出現(xiàn)過，學(xué)生不會陌生，我在this is /that is my/your/his/her…的朗讀上下功夫，并帶上肢體語言，而且還要讓學(xué)生明白your和you的區(qū)別，我告訴學(xué)生多一個“r”就多一個“的'”，you讀最后一個字母的讀音，you和your經(jīng)過這樣一比較，大部分學(xué)生就可以分別并讀對了。在做對物主代詞my youre his her的訓(xùn)練時，我請了男女學(xué)生工三位配合做練習(xí)，我拿著自己的書說my book，對一位學(xué)生說your book，然后分別指著男同學(xué)說his book，指著女同學(xué)說her book，讓學(xué)生再在下面說，先把詞組說熟，在加上句型練習(xí)就容易多了。為了鞏固所學(xué)的物主代詞，我還編了chant: my m我的，your your你的，his his他的，her her她的，并配上手勢，節(jié)奏，效果明顯。
在b部分的單詞中，dog/cat/tiger/lion是四會要求單詞，教學(xué)過程中我利用多種方法，加強拼度訓(xùn)練。另外，我運用了根據(jù)叫聲猜動物，根據(jù)動作猜動物的教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)得非常積極主動。在教guess這個單詞時我和學(xué)生玩了一個游戲，我把文具放在桌子里，然后說：“what’s in the desk，guess？”學(xué)生就開始猜；我接著又問：“what’s in my book, guess?”（在書里放一把尺）學(xué)生再猜，然后讓學(xué)生在書里藏一樣?xùn)|西讓我來猜，學(xué)生很高興，這個guess單詞學(xué)生就理解并會讀了。dog這個單詞雖然只有三個字母，但學(xué)生容易拼錯，教學(xué)中我加強了拼讀訓(xùn)練，取得了良好的效果。
本單元的最后一個環(huán)節(jié)是唱歌，唱英文歌曲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的好方法，它既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音、詞匯和語法，也可以幫助他們加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。
unit 4教學(xué)反思20
本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare’t.教材通過John與媽媽尋找鑰匙的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。
亮點：
1.能夠充分利用文本所提供的語境，讓學(xué)生在真實的.語境中感知體驗Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren’t.
2.運用不同的自創(chuàng)語境讓學(xué)生在有信息差的語境中鞏固練習(xí)所學(xué)。
3.在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際，收到了運用語言的成效。
不足和建議：
1.本單元中名詞的復(fù)數(shù)形式及其數(shù)的運用是一個重點也是一個難點，A部分talk是單數(shù)形式，B部分talk是復(fù)數(shù)形式。雖然是在不同的課中呈現(xiàn)，從拓展運用來看，學(xué)生掌握的不是很好，尤其是中等偏下學(xué)生直接就是itthey不分。建議通過根據(jù)圖片進行對話練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中使學(xué)生進一步區(qū)分明確。
2.表演對話時，可以讓生給生糾錯，提高學(xué)生的聽力注意力。
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