聲的利用教學反思

時間：2023-10-07 14:27:10 王娟教學反思我要投稿

相關(guān)推薦

聲的利用教學反思（通用14篇）

　　身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的聲的利用教學反思，歡迎閱讀與收藏。

聲的利用教學反思（通用14篇）

　　聲的利用教學反思 1

　　本節(jié)內(nèi)容簡單，但要上好課沒有想象中容易。在教學過程中，強調(diào)學生的自主性、探索性，學生是學習的主體，在學習的過程中，教師是引導者，其作用是誘發(fā)學生自主探索動機的最佳心理狀態(tài)。因此我在這節(jié)課中通過創(chuàng)設(shè)活動情景，充分調(diào)動學生的學習興趣，展示物理科學的'無限魅力，讓學生主動去尋求知識。教師應(yīng)相信學生的主觀能動性和潛能，努力讓學生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、實踐者。

　　所以教師在教學過程中應(yīng)努力貫徹“以教材知識點為基點，以開放性問題為線索，以問題探究的形式，引導學生進行研究性學習”。這節(jié)課最大的特點是最大的特點就是課堂激情，調(diào)動學生自主學習的能力很強，課堂語言銜接、邏輯都是亮點，學生解決問題的能力都很強。

　　聲的利用教學反思 2

　　《聲的利用》是八年級物理第二章第三節(jié)課，課程標準中對本節(jié)課的要求是了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學知識的一些應(yīng)用，列舉超聲的應(yīng)用實例。本節(jié)知識是學生通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學習，了解聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性之后，探究學習聲的利用。聲現(xiàn)象在實際中豐富多彩，應(yīng)用非常廣泛。

　　在生活中聲的利用的例子很多，為了吸引學生的注意力，在教學過程中，穿插了兩個非常簡單的小實驗，作為課堂上的調(diào)味劑：

　�。�1）我鼓掌時學生閉上眼睛，來判斷我在教室中所處的方位；

　�。�2）敲擊玻璃板，發(fā)現(xiàn)玻璃板上面的小紙屑在振動。學生對這些類似的聲的利用的現(xiàn)象已經(jīng)很熟悉，只不過她們不知道是利用聲的哪些作用。所以本節(jié)課主要是讓學生分辨出哪些生活現(xiàn)象是屬于聲傳遞信息的例子，哪些現(xiàn)象是聲傳遞能量的例子。了解了學生的盲區(qū)，在制作課件時就能有的放矢了。本節(jié)課件的設(shè)計有溫故互查、自主檢測、合作探究、鞏固訓練和分層訓練等環(huán)節(jié)，通過聲音、圖片、視頻、實驗和設(shè)置有啟發(fā)性的問題等手段來啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。整節(jié)課能隨時關(guān)注學生的聽課狀態(tài)，學生回答問題時，鼓勵性評價語言較多，所以學生的參與度很高，達到了一定目的。

　　但我犯了上課時老生常談的一個問題：我講的太多。唉，課堂上總怕學生掌握不住，總是不由自主的多說，其實我也知道這樣效果肯定適得其反。教研組的老師們也說到了這個問題，她們提議完全可以利用圖文并茂的課件吸引學生的`眼球，讓她們動起來，留一定的時間讓她們多讀讀，相互背背。最后課堂小結(jié)時，也完全可以換換形式，讓學生自己總結(jié)關(guān)于聲傳遞信息和聲傳遞能量的例子，進一步鞏固加深，對于學生遺漏的例子我再進行補充，這樣不是更能發(fā)揮學生的主動性嗎？

　　除了以上教學中的具體環(huán)節(jié)要改進，提高自己的教學素養(yǎng)和教學語言表達能力，也是我努力的方向。在今后的教學道路上，要多聽、多學、多練。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

　　聲的利用教學反思 3

　　教學情境是指在課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容為落實教學目標所設(shè)定的，能夠使學生積極主動建構(gòu)性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環(huán)境。

　　我在講授《聲的`利用》這節(jié)課時，經(jīng)過教材分析、學情分析后采用“小步走”的教學方式。開篇利用問題創(chuàng)設(shè)教學情境，如：夏日，若聽到隆隆雷聲意味著什么。清晨，鬧鈴響起意味著什么。諸如此類，與學生實際生活貼近的事例。我設(shè)計利用簡單的事例引入課題，喚醒學生的生活經(jīng)驗，學生能夠自然而然的舉出其他關(guān)于生活中聲音能夠傳遞信息的事例。事與愿違，一是我忽略了學生對生活中這類現(xiàn)象觀察不足；二是初中學生羞于表達；三是初中學生有強烈的好奇心，更樂意觀看新事物新現(xiàn)象。

　　在新課程背景下，對于物理課堂情境的創(chuàng)設(shè)要求真實、生動、直觀而又有啟迪性，能夠引發(fā)學生的思考。反思總結(jié)在今后上課時應(yīng)多考慮學生的認知與心理發(fā)展特點，結(jié)合本節(jié)課，我認為此環(huán)節(jié)利用多媒體放映相關(guān)圖片、視頻等使物理知識更加形象、直觀、生動。進而達到吸引學生眼球，激發(fā)學生學習興趣的目標。

　　聲的利用教學反思 4

　　物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科。演示教學可以對科學發(fā)現(xiàn)的過程進行還原，使抽象的理論知識變得更加生動、直觀，引導學生觀察思考，配合講授，使學生認識物理概念與規(guī)律。對于某些物理概念和規(guī)律比較抽象只用言語是介紹不清的，學生會感到單調(diào)、枯燥甚至產(chǎn)生逆反心理，通過實驗則會使學生更清楚。本節(jié)課中聲音具有能量。聲音為什么會有能量？聲音具有能量是如何體現(xiàn)的.？學生不容易理解，因此我做了兩個演示實驗。

　　演示實驗一：“演示聲能滅火”。用裝羽毛球的紙筒，剪下一段（兩端開口），在任意一端用氣球蒙住，用橡皮筋扎緊，另一端對準正在燃燒蠟燭的燭焰，輕彈橡皮膜，發(fā)現(xiàn)燭焰晃動；加大力度彈動，發(fā)現(xiàn)燭焰晃動加劇，直至熄滅。該實驗儀器為自制教具，器材簡單，貼近學生生活，實驗現(xiàn)象明顯，學生情緒高漲，精力集中。

　　演示實驗二：將兩個相同的音叉并排放好（沒有接觸），乒乓球靠著音叉B，當敲響音叉A時，觀察乒乓球的變化，實驗現(xiàn)象不夠明顯。此時我內(nèi)心焦灼，不知所措，急于將實驗做成功，開始慌忙的擺弄實驗器材。此時已無暇顧及學生，直到實驗現(xiàn)象明顯，幾分鐘后，發(fā)現(xiàn)課堂已經(jīng)亂成一鍋粥。顯然，這是一次不成功的演示實驗。

　　我進行了深刻反思。首先，課堂中需以學生為主體；其次，演示實驗目的在于展現(xiàn)物理實驗現(xiàn)象，引導學生觀察思考；最后，物理實驗具有多樣化的特點，如復雜性、可變性等，試做過程中找出多種可變性。適時充分利用多媒體技術(shù)以彌補現(xiàn)場演示不足。

　　聲的利用教學反思 5

　　習題教學無論在新課講授還是復習課都是不可缺少的`環(huán)節(jié)。練習題在新課教學中起著舉足輕重的作用，幫助學生理解重難點鞏固知識點。因此，在新課教學中練習題應(yīng)結(jié)合教材分析、教學目標、學情分析合理設(shè)置。

　　我在準備這節(jié)課時，分析教材并結(jié)合教學目標與學生能力，設(shè)置了數(shù)十道題目，包括選擇、填空等。分為兩個梯度：一是基礎(chǔ)概念理解，達到知識與技能的教學目標；二是從基礎(chǔ)概念理解到知識技能提升，逐漸上升呈現(xiàn)階梯狀，從知識與技能目標向過程與方法目標過渡，最后升華到情感態(tài)度價值觀目標。以便學生一步一個腳印，踏踏實實掌握本節(jié)課的知識，從而實現(xiàn)教學目標。

　　聲的利用教學反思 6

　　通過“聲的利用”這節(jié)課的教學，我的'教學功底不夠強，經(jīng)驗不足。表現(xiàn)在引入新課平鋪直敘，不夠生動，未能做到吸引全體學生的注意力。課堂中提問不夠明確，出現(xiàn)學生對于我提出的問題不能很好地應(yīng)答。講解演示實驗時，急于將實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前，只是簡單的幾句話將實驗器材做了介紹，就開始演示實驗，在講解實驗時，應(yīng)注重對實驗原理及制作過程的講解，尤其是自制實驗儀器，鼓勵學生課下親自動手制作，同時也是新課程的目標，培養(yǎng)學生動手操作能力與創(chuàng)造性思維。語言組織還不夠精煉，尤其是過渡語句，偏愛多媒體課件，還需再多加練習，要想成為一名合格的教師，必需改掉這個習慣。

　　通過這次教學反思后，我深刻認識到自身的不足之處還有很多，還應(yīng)該多進行學習。觀摩有經(jīng)驗的老教師上課，希望隨著教學時間增長，我青澀的教學水平，在不斷學習與反思中走向成熟。

　　聲的利用教學反思 7

　　該課屬于應(yīng)用課，是前面聲音知識的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應(yīng)用空間，所以實例很多，但這些現(xiàn)象讓學生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時分組實驗的方式把學生引領(lǐng)到一個個生動的情景中，實驗能給人以真實的'感覺，所以很少使用課件，學生參與積極，熱情很高，也說明把他們的舉起調(diào)動了起來。但在錄像素材方面，下一步還應(yīng)進一步提供一些學生見得少的情景，如地震時動物的表現(xiàn)、龍卷風的情景等；在能體現(xiàn)國家高科技發(fā)展方面也應(yīng)積極探索，以進一步提高學生的積極性。

　　另外，由于對本節(jié)課時間把握不夠好，學生分組探究用掉了相當一部分時間，所以對后來的只是沒有進行下去，這是本節(jié)課需要特別注意的地方。

　　聲的利用教學反思 8

　　本節(jié)利用多媒進行授課，授課過程中，我認為有兩方面做得比較好：

　　1、課堂引入是通過介紹超音速飛機低空飛行時對建筑物的破壞引入的，學生對生活及物理現(xiàn)象有興趣，有探索的欲望，使學生更好認識了聲可以傳遞信息和聲可以傳遞能量。在今后教學中，要根據(jù)授課內(nèi)容的`實際情況，精心設(shè)計更好的課堂導入方式。

　　2、在指導學生觀察圖片活動，引導學生分析聲是怎樣利用，充分調(diào)動了學生的學習興趣，使學生能主動去尋求知識。

　　本節(jié)課中我認為以下做得不夠好：課堂中給學生舉例子時，沒有留過學生充分的思考時間，而是急于給出學生答案，沒有發(fā)揮學生團結(jié)協(xié)作精神。

　　聲的利用教學反思 9

　　1、新課引入。先從幽默新奇的“獅吼功”到引起學生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》再到醫(yī)學上的《超聲波碎石》，既讓學生感到新奇，又讓學生信服，自然感受到聲有很多意想不到的運用，使學生認識到必須要對耳熟能詳?shù)穆曇錾钊氲膶W習。

　　2、大量新奇視頻資料的使用，緊緊抓住了學生的眼球，給學生留下深刻的印象，學生課后還津津樂道。

　　3、靈活運用教材，突出重點，突出能力培養(yǎng)。

　　（1）把幽默新奇的“獅吼功”和能引起學生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》前置；

　�。�2）把聲和聲音的區(qū)別放到學生自學“聲與信息”中去思考發(fā)現(xiàn)，不作為知識點獨立學習，這樣既注意了易混點的辨析，又沒沖淡重點知識的學習，還培養(yǎng)了學生閱讀文本的.能力；

　　（3）讓學生通過自主學習、小組討論對聲傳遞信息進行分類，較好的培養(yǎng)了學生的學習習慣和分析歸納能力。

　�。�4）加上一個回聲定位的計算題既強化了重點知識，又范了解題行為（新修訂的教材對解題規(guī)范性要求提高）。

　�。�5）變教師演示實驗為學生演示實驗，增加可信度。

　　注意：

　�。�1）了解視頻時間，把握好課堂節(jié)奏。

　�。�2）揚聲器要用大功率的，放大聲音，離燭焰距離要小于5厘米。

　　聲的利用教學反思 10

　　本節(jié)課屬于應(yīng)用課，是前面聲音知識的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應(yīng)用空間，所以實例很多，但這些現(xiàn)象讓學生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時播放視頻的方式把學生引領(lǐng)到一個個生動的情景中，視頻能給人以真實的`感覺，學生參與積極，熱情很高。

　　但在視頻素材方面，下一步還應(yīng)進一步提供一些學生見得少的情景，如地震時動物的表現(xiàn)、龍卷風的情景等；在能體現(xiàn)高科技發(fā)展方面也應(yīng)積極探索，以進一步提高學生的積極性。

　　聲的利用教學反思 11

　　一節(jié)課的教學，學生充分明白有些物理實驗在家中就可以順利完成，增強了實驗意識，學生明白了物理的生活性，也充分體現(xiàn)了從生活走向物理的新理念。最后學生閱讀“科學世界”了解建筑師的聲學杰作，拓展了學生的'知識面，也深入地體會了我國勞動人民的智慧，也進一步加強了學生對科學的熱愛。課后，布置了一項家庭作業(yè)：寫篇科技小論文《無聲的世界》，讓學生在查閱相關(guān)資料完成任務(wù)的同時對本章內(nèi)容進行深入的理解和對聲學知識有了進一步的拓展，從而明白聲的作用之大，給世界增添了光彩。

　　任何事情都沒有盡善盡美的地方，在《聲的利用》一節(jié)的教學中雖然比較完美，但仍存在不足之處：

　　一是部分小組的學生舉例不多，搜集信息能力較差；

　　二是對物理這門學科的學習方法掌握不夠；

　　三是學生的語言敘述能力較差，用用詞不準確，沒有用術(shù)語去敘述物理問題。

　　四是對個別學困生關(guān)注不夠。

　　聲的利用教學反思 12

　　該課屬于應(yīng)用課，是前面聲音知識的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應(yīng)用空間，所以實例很多，但這些現(xiàn)象讓學生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時播放錄像的方式把學生引領(lǐng)到一個個生動的情景中，錄像能給人以真實的感覺，所以很少使用課件，學生參與積極，熱情很高，也說明把他們的`舉起調(diào)動了起來。

　　但在錄像素材方面，下一步還應(yīng)進一步提供一些學生見得少的情景，如地震時動物的表現(xiàn)、龍卷風的情景等；在能體現(xiàn)國家高科技發(fā)展方面也應(yīng)積極探索，以進一步提高學生的積極性。

　　聲的利用教學反思 13

　�。ㄒ唬⿲滩膬�(nèi)容的處理。

　　根據(jù)新課標的要求，知識的跨度，學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有所增加。例如增加了對聲可傳遞能量的實驗創(chuàng)新，聲的利用小發(fā)明，培養(yǎng)了學生的實驗探究和創(chuàng)新能力。補充了一些聲的利用在科技中的新成果，進一步增加了學生對科學的熱愛。通過增加對噪聲的應(yīng)用，超聲波和次聲波危害的教學，培養(yǎng)了學生“一分為二”的辯證思想。

　　（二）教學策略的`選用。

　　1、運用擂臺賽式游戲活動。

　　通過游戲活動，既培養(yǎng)了學生收集資料和處理信息的能力，又培養(yǎng)了學生自主學習、自主探究的能力。通過游戲活動，不知不覺進行了情感態(tài)度和價值觀的教育。收集資料，上臺發(fā)言，甚至只是聽同學的辯論，也可以領(lǐng)略到物理知識的“神奇”，體會到物理知識與社會的聯(lián)系，更加熱愛物理。并受到了愛國主義的教育。通過把學生分組進行擂臺賽，讓學生體會到合作的重要性，激發(fā)了學生的合作意識。

　　2、組織學生探究并進行實驗創(chuàng)新。

　　在聲可傳遞能量的實驗中，學生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設(shè)計實驗。并且要求學生對實驗進行創(chuàng)新，采用其它的器材來完成。開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”培養(yǎng)學生的實驗探究和創(chuàng)新能力。既可以使學生形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度，還可以當一回＂科學家＂，讓學生體驗到成功的喜悅，認識到科學探索并不神秘，激發(fā)其科學探索的興趣和終身學習的樂趣。

　　3、多媒體技術(shù)輔助教學。

　　應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學可以大大優(yōu)化教學環(huán)境，促進學生的主動學習興趣。改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，效果非常好。多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學生置身于這樣一個合諧的教學情境，學習興趣將得到極大的提高。