無花果的啟示
無花果的花為雌雄異花,埋藏于隱頭花序中,果實為食用部分,是由肥大的花托形成的聚合果。單花以及由單花發(fā)育而成的被果埋生于肉質的花托內,從外觀上只能見果而不能見花,故稱其為無花果。
我班有一孩子，平時很皮，上課紀律也不好，老師覺得這個孩子身上沒有優(yōu)點。但在教學<<5的組成>>一課時,發(fā)生了一件事讓我覺得即便是一朵小小的無花果的花也能結出很大的果實來。
在情境引入時，我說：“有一些桃子分給兩只小猴，每只小猴分幾個，你會分嗎？”孩子們馬上發(fā)表自己的意見。有的說每只小猴分兩個，有的說每只小猴分三個……但沒有一答案讓我滿意。這時我看到這個孩子小手舉得高高的，小臉急得紅紅的。我在心里說：“只要他說話了，我都要表揚他。”我點了他的名，請他回答這個問題。他站起來大聲的說：“不知道每只小猴分幾個？因為我們不知道一共有幾個桃子？”在他說完之后，我問其他的同學：“你們認為他講得有道理嗎？”這時孩子們才發(fā)現不知道桃子個數，不可能知道每只小猴可以分幾個。我?guī)ь^鼓起掌來，待孩子們的掌聲停下之后，我說：“這個同學思考問題很全面，抓住了事情的關鍵，我們要向他學習�！笨梢钥闯鏊艿靡�，而且這一節(jié)課他回答問題都很積極。
意想不到的事發(fā)生了，在這一整天里，各任課老師普遍反映這個孩子變了一個人，不僅回答問題積極，而且課堂紀律也好多了。我沒有想到這幾話的'作用那么大，竟然影響了這個孩子一天。
晚上回到家中，我接到一個家長電話，原來是這個孩子的家長。家長說“今天我們孩子回家說他得到了老師的表揚，說他會思考問題，抓住了事情的關鍵。孩子說以后還要多動腦思考，多得老師的表揚，非常感謝你為我們孩子所做的一切！”到目前為止，這個孩子各方面的表現都有很大的進步，還被評為行為習慣標兵。
有時我想不是我們孩子身上沒有花，只不過是無花果的花，關鍵是我們老師要有一雙發(fā)現花的慧眼，及時給予陽光和水分，一定會結出碩果來。
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