自主、合作,師生互動

　　本節(jié)課是以新課標的一切以學生為主，突出學生是學習主體的標準來設計的，嘗試構(gòu)建學生自主、合作性學習的教學模式。

　　本課借助學生的生活經(jīng)驗導入新課，貼近學生生活，讓學生容易接受新的知識，符合初一學生的認知規(guī)律。在教學過程中，通過將課本上所列舉的科學數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)統(tǒng)計表的形式展示給學生，達到更直觀的效果；還借助小實驗、圖片等，讓學生通過觀察，嘗試歸納總結(jié)出水在植物體中的作用，其中教師只是起到引導的作用。進而利用資料分析這個部分，讓學生分小組自由討論提出相關(guān)的問題，由學生相互幫忙解答所提的問題，培養(yǎng)學生合作性學習的'能力，而教師則在當中起到組織、引導的作用，并能及時地對提出問題和回答問題的學生給予鼓勵與評價，同時參與學生的討論，拉近了師生之間的距離。在學生討論的每個問題的后面，都有學生與學生之間的評價，讓學生自己來評價誰的意見更合理，增強學生相互評價的意識，最后，由教師作小結(jié)并給出一個趨向性的答案，并鼓勵學生保留自己的看法與意見，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

　　整節(jié)課節(jié)奏緊湊，有放有收，能激發(fā)起學生學習的興趣，生生互動，師生互動性比較強，營造出了良好的課堂氛圍，達到了比較好的學習效果。

　　但本課還存在著不足的地方：1.在學生討論過程中，應該顧及全班同學，注意觀察學生討論情況，對缺乏組織的小組要加強引導，并能給予指導；2.老師對學生的評價中，評價的力度還不夠，應該在這方面多加強。

　　這節(jié)課讓我對新課標有了比較深的認識，并在其指導下嘗試著應用于教學實踐中，達到了一定的效果，也令我在以后的教學的道路上找到了理論的指導，我將在自己以后的教學之路上不斷地將新課標理論轉(zhuǎn)化為教學實踐，努力實現(xiàn)教書育人的理想。

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