《球的反彈高度》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的《球的反彈高度》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《球的反彈高度》教學(xué)反思1
數(shù)學(xué)活動(dòng)課是新教材增加的一個(gè)內(nèi)容，很受學(xué)生的歡迎。然而每次上數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課都能給我?guī)?lái)別樣的感受，學(xué)生也感覺(jué)輕松愉快——畢竟不要做作業(yè)。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了幾個(gè)幾個(gè)乒乓球，我準(zhǔn)備了幾個(gè)實(shí)心球，一個(gè)足球。課上開(kāi)展了兩個(gè)活動(dòng)，分兩組測(cè)量?jī)蓚�(gè)彈性不同的籃球的反彈高度，再成立一組測(cè)量足球的反彈高度。每組都有測(cè)量員、放球員、觀察員和記錄員。其余學(xué)生在旁邊觀看。我和學(xué)生一起決定球的下落高度：100厘米、150厘米和200厘米。這些高度確定的依據(jù)是便于操作便于把反彈高度是下落高度的幾分之幾的分?jǐn)?shù)約分。
活動(dòng)開(kāi)始后根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)控操作程序和方法，第一下落三次把三次的反彈高度中最趨于相同的高度作為記錄數(shù)據(jù)，第二觀察員觀察反彈高度時(shí)，眼睛盡可能地與球頂與刻度在同一平面上。
根據(jù)記錄員的報(bào)出的數(shù)據(jù)，學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上的表格。然后把反彈高度是下落高度的幾分之幾這個(gè)分?jǐn)?shù)全部化成小數(shù)（除不盡的保留兩位小數(shù)），通過(guò)比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)球的反彈高度與下落高度的比率大致相同，而不同的球的這個(gè)比率可能不同。
最后讓學(xué)生自由讀“你知道嗎？”了解球彈性不同的原因，算算標(biāo)準(zhǔn)籃球的彈性在小數(shù)幾與幾之間。點(diǎn)題：仔細(xì)找找，原來(lái)生活中處處要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有數(shù)學(xué)，人類幾乎無(wú)法生活。
新教材安排實(shí)踐活動(dòng)課，是一個(gè)很有特色和很有深意的舉措，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣頗有幫助。
《球的反彈高度》教學(xué)反思2
這節(jié)課主要讓學(xué)生實(shí)際操作，通過(guò)測(cè)量感覺(jué)球的反彈是有一定數(shù)值。我沒(méi)有讓學(xué)生直接在課堂上測(cè)量，而是先激發(fā)學(xué)生興趣然后授之以方法后再讓學(xué)生操作總結(jié)的方法，
課開(kāi)始時(shí)我?guī)е鴰讉�(gè)不同的`球走進(jìn)教室，學(xué)生感到很新鮮，也很興奮。因?yàn)檫@樣的課很少見(jiàn)到，他們感到不用思考哪些枯燥的數(shù)字和概念了。而且可以走出教室去上課了，所以感覺(jué)很興奮。教師按耐住學(xué)生的興奮，先用乒乓球的反彈了引出課題，接著才教他們的操作方法。同時(shí)給全班學(xué)生自己進(jìn)行了分組和分工，宣布了幾條紀(jì)律。來(lái)到教室外邊，學(xué)生開(kāi)始按照課始的要求自己動(dòng)手實(shí)踐，并且做好了相關(guān)的記錄。大約二十分鐘以后回到教室進(jìn)行匯報(bào)交流。從匯報(bào)的情況來(lái)看，大多數(shù)小組的實(shí)驗(yàn)是正確的，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以后，教師讓學(xué)生思考討論下面的幾個(gè)問(wèn)題。
�、鸥鞣N球的三次下落高度相同嗎？反彈高度是下落高度的幾分之幾相同嗎？
⑵不同球的每次下落高度相同嗎？反彈高度是下落高度的幾分之幾相同嗎？
由于個(gè)別小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差比較大，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出比較難。原因可能是那天教室外邊的風(fēng)比較大，或者是球放的高度不精確，或者是反彈高度抓得不準(zhǔn)。不過(guò)這樣的課雖說(shuō)有些遺憾，但學(xué)生感覺(jué)還是覺(jué)得蠻開(kāi)心的。所以在課的最后我給出兩個(gè)準(zhǔn)確測(cè)量表格讓他們來(lái)對(duì)比總結(jié)，這樣能幫他們整理明確本堂活動(dòng)的內(nèi)容，課外知識(shí)的介紹又能加深他們的印象。即使學(xué)生的測(cè)量沒(méi)預(yù)想中的準(zhǔn)確，但由于我課前做好了準(zhǔn)備，學(xué)生還是有很大收獲。即使是實(shí)踐活動(dòng)課，課前準(zhǔn)備也是非常重要。
《球的反彈高度》教學(xué)反思3
我在教學(xué)中注意了這樣幾個(gè)方面：
一、從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)
首先上課開(kāi)始提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們帶來(lái)許多球，體育課上同學(xué)們都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)玩球，有興趣嗎？
其次從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)拍球說(shuō)一說(shuō)有什么感受。引出：這些球從高處落地后會(huì)怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會(huì)不會(huì)超過(guò)下落高度？等問(wèn)題，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
二、直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)
第一環(huán)節(jié)：第一次分組活動(dòng)、收集和分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。
帶著問(wèn)題實(shí)驗(yàn)操作：研究同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度。先讓學(xué)生看懂書(shū)上的示意圖，交流實(shí)驗(yàn)步驟以及注意點(diǎn)。
1、定統(tǒng)一下落高度：100厘米、150厘米、180厘米
2、落：注意球的上沿與高度標(biāo)記齊平。
3、組員分工：落球人員，測(cè)量人員，觀察人員，記錄人員。
4、觀察，記號(hào)，量一量，注意：取整厘米數(shù)。
緊接著組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并計(jì)算。再接著讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容讓學(xué)生在小組內(nèi)，展開(kāi)討論，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：小結(jié)：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。
第二環(huán)節(jié)：研究不同的球從同一的高度下落，它的反彈高度。學(xué)生根據(jù)第一次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)第二次合作實(shí)驗(yàn)，在小組合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主探究得出結(jié)論：不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時(shí)表示相應(yīng)反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)自然也就不同。
這樣讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了球的反彈高度與下落高度的關(guān)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
【《球的反彈高度》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《真實(shí)的高度》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思12-16
《乒乓正手攻球》教學(xué)反思范文12-23
生命的高度02-09
投擲實(shí)心球的教學(xué)反思范文（通用7篇）12-23
中班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《好玩的套套球》09-22
前拋實(shí)心球課后的教學(xué)反思（精選8篇）12-18
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《投紙球》09-22
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思《乒乓球滾畫(huà)》09-22
夢(mèng)想的高度哲理故事04-11