《蜜蜂》教學(xué)反思范文
《蜜蜂》一課是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，既證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。下面是小編收集整理的蜜蜂教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
蜜蜂教學(xué)反思1
現(xiàn)代語文教學(xué)，非常注重學(xué)生朗讀感悟，大膽地表達(dá)個(gè)人的創(chuàng)見和疑問。因此在教學(xué)《蜜蜂》第二課時(shí)，我在整體感知課文后，細(xì)讀感悟課文。抓住三個(gè)主要問題：
1、作者為什么做這個(gè)試驗(yàn)？
2、怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？
3、得出什么結(jié)論？
進(jìn)行朗讀感悟，幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，討論交流：作者為什么做這個(gè)試驗(yàn)？由此我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入了第一自然段的學(xué)習(xí)，抓住“聽說”這一詞語，讓學(xué)生理解了因?yàn)榉ú紶柌幌嘈琶鄯湔嬗斜鎰e方向的能力，因此要做這一個(gè)試驗(yàn)，通過實(shí)踐才能出真知。
學(xué)習(xí)第二自然段，先讓學(xué)生自由讀，再指名讀。然后讓學(xué)生找出作者做試驗(yàn)的句子。最后才討論作者是怎樣做試驗(yàn)的。幫助了學(xué)生弄清了作者是做試驗(yàn)的。接著練習(xí)用上首先……接著……然后……最后……說試驗(yàn)的過程，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，反復(fù)朗讀，感悟作者得出什么結(jié)論。本課教學(xué)，基本達(dá)到了教學(xué)目的，理解了課文內(nèi)容，感悟了作者認(rèn)真觀察，善于思考的探索精神。在學(xué)完課文后，進(jìn)行拓展延伸，開闊了學(xué)生視野。
我從課堂上走下來，有一個(gè)問題困擾了我：那三只蜜蜂為什么沒飛回來？孩子的回答五花八門。有一個(gè)孩子回答說：迷失了方向。為什么會(huì)這樣回答呢？我應(yīng)抓住“二十只蜜蜂中有十七只沒有迷失方向，完好無損、準(zhǔn)確無誤回到蜂窩”這句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：三只蜜蜂不是迷失了方向，而是其他原因沒飛回來。
蜜蜂教學(xué)反思2
《蜜蜂》作者是法國的生物學(xué)家法布爾,課文以第一人稱寫了他為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn),最后發(fā)現(xiàn)20只蜜蜂有17只都準(zhǔn)確無誤地飛回了家,這靠的是一種無法解釋的本能課文敘述線索清楚,情節(jié)完整,實(shí)驗(yàn)過程介紹得十分清楚,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
本文的'教學(xué)重點(diǎn)是:掃清生字障礙,讀通課文,理清課文的脈絡(luò),了解為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者的試驗(yàn)是怎么做的。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1、上課一開始我給學(xué)生播放了一首兒歌《蜜蜂做工》,讓學(xué)生邊聽邊思考:歌中的主人翁是誰?學(xué)生都聽的很認(rèn)真,紛紛舉手說是蜜蜂,由此來引出課題。通過這個(gè)情境的設(shè)置,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。在講到“四面飛散”這個(gè)詞語的意思時(shí),選了四個(gè)學(xué)生上來表演蜜蜂,一個(gè)學(xué)生表演風(fēng)。雖然學(xué)生的表演不盡如意,但通過形象的演示,讓學(xué)生在笑的同時(shí)來理解詞的意思。當(dāng)學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果后,我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎托那�。有學(xué)生說:“蜜蜂了不起,它逆風(fēng)而飛,而且沿途都是陌生的景物,居然能飛回蜂窩,真讓人佩服。
2、在教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生明確了默讀要求,即默讀時(shí)要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想,還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。在此基礎(chǔ)上,我又用了采用了分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練,這樣,學(xué)生可以通過初次默讀,整體感知全文,知道課文講了一件什么事。
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