《光與熱》教學反思范文
在光學這單元，很多的實驗都需要到操場上進行，比如測量影子的長短，測量溫度，用不同顏色的紙測量吸熱的程度，也需要到操場上進行。但是由于現(xiàn)在的季節(jié)沒辦法帶孩子們到操場上去，所以感覺到這類型的課程不實際測量缺乏了一些自主體驗的感受。發(fā)現(xiàn)的問題或許也只是被動的。
新教材的光單元，沒有關于光的折射的內容，但是在后面進行的《怎樣吸收更多的光和熱》就需要孩子們了解太陽光是由多種顏色光組成的。而我在課堂把這部分教學加入其中，自己感覺對孩子們的認識的幫助更有梯度，學生們更容易認識到問題所在。
談到為什么看到各種物體的顏色時，很多學生說這個物體就是這樣的.顏色，或者是被染成的。如何幫助我們的孩子們提高認識，是告訴還是幫助分析是一種好的辦法。
臟雪融化的快還是干凈的雪融化的快等問題的提出，幫助學生們的認識一點點的提高。認識到顏色與吸收熱量本領之間的關系。聯(lián)系實際更好的幫助學生們理解顏色深的吸收的熱量的快。但反光能力弱，這樣的結論。要引導學生們分析，不要生硬的給出答案。
【《光與熱》教學反思】相關文章：
光的傳播教學反思06-18
光的行進教學反思06-22
《光的色散》教學反思05-24
光的色散教學反思05-24
光現(xiàn)象教學反思05-23
《光的色散》的教學反思06-11
光的色散教學反思06-01
《光的傳播》的教學反思09-01
《光的色散》教學反思09-02
光現(xiàn)象的教學反思01-22