雪兒的教學(xué)反思范文
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的雪兒的教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雪兒的教學(xué)反思范文1
片段：雪兒是只怎樣的鴿子？
一學(xué)生說(shuō)：“這是一只美麗的鴿子，它渾身雪白雪白的。”
一學(xué)生說(shuō)：“這是一只可憐的鴿子，他的翅膀受了傷，身子很臟，眼睛里充滿了哀傷�！�
一學(xué)生說(shuō)：“這是一只信鴿，可以為人們傳遞信息。”
一學(xué)生說(shuō)：“這是一只勇敢的鴿子，他不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息�！�
閱讀大王小王比較聰明，總會(huì)拿出和別人不一樣的答案，她說(shuō)：“這是一只幸運(yùn)的鴿子，受傷后被爸爸撿到了，最后我和爸爸一起幫他治好了傷�！�
感想：一直認(rèn)為自己班上學(xué)生不愛(ài)發(fā)言，可今天的課堂卻給了我深思，更是讓我看到了希望，要充分相信學(xué)生的潛能。作為教師，提的問(wèn)題一定是要有效的，可以引起學(xué)生思考的，這樣才能讓他們品嘗到閱讀的樂(lè)趣。我想只有讓學(xué)生讀出自己與眾不同的感受，才算真正讀懂文章。
雪兒的教學(xué)反思范文2
20xx年2月20日有幸聆聽(tīng)了**小語(yǔ)人的偶像——吳**老師執(zhí)教的一篇課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讓我受益匪淺，尤其吳老師在教學(xué)中貫徹的“從句群走向高效的語(yǔ)文教學(xué)”給我留下了深刻的印象。我在教學(xué)中也開(kāi)始有意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“句群訓(xùn)練”，提升學(xué)生內(nèi)在的語(yǔ)言感悟和表達(dá)能力。
在執(zhí)教第5課《雪兒》時(shí)，我便模仿了吳老師的“句群訓(xùn)練”，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一處“句群訓(xùn)練”點(diǎn)：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫”，此時(shí)雪兒會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么，不少同學(xué)舉手回答，但大部分同學(xué)都是以單句的形式回答；接著讓學(xué)生想想，“我望著那金黃的眼珠，喃喃說(shuō)道”此時(shí)，我又會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么；孩子們也是踴躍回答，傾聽(tīng)的孩子很認(rèn)真；然后讓孩子們想想大家剛才所說(shuō)的“我對(duì)雪兒說(shuō)的話及雪兒對(duì)我說(shuō)的話”，把大家的`語(yǔ)言組織起來(lái)，說(shuō)一段通順連貫的話，這其實(shí)也是讓孩子們完成課后第5題“聯(lián)系上下文，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話描述‘我’和雪兒告別時(shí)的情景”；最后我安排2名同學(xué)進(jìn)行了完整的說(shuō)話練習(xí)，其中王悠然同學(xué)說(shuō)得非常好，她說(shuō)得具體、完整、有順序、有邏輯，課堂上有此鋪墊，學(xué)生課下再寫(xiě)“我”和雪兒告別時(shí)的情景便是水到渠成。
吳老師的“句群訓(xùn)練”讓我印象深刻，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓我的語(yǔ)文課真正地上出“語(yǔ)文味”！
雪兒的教學(xué)反思范文3
1、抓住問(wèn)題讀課文
課文一開(kāi)始，我就引導(dǎo)他們圍繞“為什么叫雪兒”展開(kāi)學(xué)習(xí)，引出“救雪兒后為它洗澡”，初步體會(huì)我對(duì)雪兒的憐愛(ài)之情。繼而讓學(xué)生和作者一樣越來(lái)越喜愛(ài)這只鴿子。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕任何艱難險(xiǎn)阻”“飛越千山萬(wàn)水”“藍(lán)天信使”等詞語(yǔ)體會(huì)雪兒內(nèi)在的美。從“展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了”、“又飛回來(lái)陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫”、“望望我，似乎在向我祝�！钡仍~語(yǔ)，感悟雪兒是只向往藍(lán)天又極通人性的鴿子。在所悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2、體會(huì)深層含義
課文中的“我”和鴿子是同命相憐的，都傷了重要部位，失去了自由。在講解全文時(shí)候，我時(shí)時(shí)不忘提醒學(xué)生去尋找。在第一段中，我讓他們通過(guò)讀去體會(huì)我的孤獨(dú)，感受“明媚的春光”實(shí)際也是指外面美好的世界，自由的空間。第二段中，“我”常帶著小鴿子去陽(yáng)臺(tái)看藍(lán)天，看白云，此時(shí)其實(shí)作者的心和鴿子的心理同樣對(duì)外面的世界充滿了向往。最后我祝福鴿子，鴿子似乎在對(duì)我祝福，我問(wèn)學(xué)生祝福什么，他們非常自然的告訴我，祝福“我”早日恢復(fù)自由。這時(shí)，教師已經(jīng)同化了學(xué)生，大家達(dá)成共識(shí)，我和雪兒共命運(yùn)。
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