信息加工與處理的教研教學反思

　　課程標準指出：通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗其基本工作過程，了解其實際應用價值。

　　在這一個知識點上，讓學生了解智能信息處理工具軟件，體驗智能信息處理軟件的類型及實際應用價值。實際上，應該讓學生理解，智能化的信息處理，無論是機器人、模識識別系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、博弈等智能工具，都是一個人工智能處理信息的平臺。

　　教師可以向學生介紹一些常見的智能軟件，如：OCR軟件、語音輸入法、手寫輸入法、智能翻譯軟件等。讓學生理解智能軟件能做什么，為什么叫人工智能、人工智能的研究方向。然后提升為讓學生提出問題。實質(zhì)上，在這一節(jié)內(nèi)容主要是讓學生體驗為主，

　　目前，有多種信息發(fā)布的方法。教材中提到，發(fā)送電子郵件、QQ來聊天、BBS公告板留言、發(fā)表博客文章等都是發(fā)布信息。目前一種誤解是只有發(fā)布網(wǎng)頁才是發(fā)布信息，要消除學生在這一方面的誤解。由于受到條件的限制，不可能讓每一位學生教在因特網(wǎng)發(fā)布網(wǎng)頁作品，比較好的解決辦法是在班級的局域網(wǎng)內(nèi)創(chuàng)建一個虛擬網(wǎng)站，讓每一位學生都有機會發(fā)布作品。當然，這些作品不一定要學生自己做的，也可以采用FTP的.發(fā)布方式，減少服務器的壓力。最好使用專用的上傳工具軟件上傳作品，讓學生體驗傳上傳方法的多樣性，學會選擇上傳的方法。

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