有關(guān)于《鮮艷的紅領(lǐng)巾》的教學(xué)反思
10月13日是中國少年先鋒隊(duì)建隊(duì)日。這天我上了主題為《鮮艷的紅領(lǐng)巾》的一節(jié)課，讓孩子們深刻體會紅領(lǐng)巾的來之不易。
首先，我讓每個同學(xué)唱《少先隊(duì)隊(duì)歌》，然后按照自己的想法，在課堂上畫出自己戴紅領(lǐng)巾的樣子，結(jié)果有的畫成了笑臉，有的畫成了怒臉，有的則畫成很嚴(yán)肅的臉等等，可謂想象各異，五彩紛呈。對比展示畫后，老師引導(dǎo)孩子們思考：大家同是在白紙上作畫，為什么畫得不一樣？這說明什么？從而使孩子們在自己的動手實(shí)踐與觀察思考中領(lǐng)悟到：因?yàn)橛辛瞬灰粯拥哪阄宜�，畫更精彩了！進(jìn)而引申：每個人的不一樣，帶來了我們多彩的生活，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個人的想法是不一樣的，當(dāng)別人的想法、看法、做事的方法跟我們不一樣時(shí)，這都是正常現(xiàn)象，我們要從小學(xué)會尊重與諒解他人的不同觀點(diǎn)與行為。像這樣，一個個看似抽象的大道理，在一個個小小的畫畫中輕而易舉地進(jìn)入了孩子們的心里，注重了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，這就是新思品課程所提倡的“活動性”教學(xué)原則，也是新思品課的一大亮點(diǎn)。課堂教學(xué)要“注意引導(dǎo)小學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多重感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓小學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題�！薄白屝W(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵小學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)小學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)結(jié)論。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出：課堂要以密切聯(lián)系兒童生活的主體活動或游戲?yàn)檩d體，積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展；教學(xué)主要的和經(jīng)常的形式是兒童直接參與的主題活動、游戲及其他活動。不難發(fā)現(xiàn)，“活動”以新思品寵兒的身份走進(jìn)了課堂，成為教與學(xué)的中介。臺上臺下互動起來了，這是我們小學(xué)老師的任務(wù)。本節(jié)課上，我組織了學(xué)生現(xiàn)場畫畫，近距離考察每個學(xué)生，在師生互動中引導(dǎo)小學(xué)生切身體會紅領(lǐng)巾在你學(xué)習(xí)和生活中的重要作用，正確認(rèn)識它的必要性，為進(jìn)一步體驗(yàn)情感和認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)場調(diào)查，便是新思品課倡導(dǎo)的教學(xué)活動之一，它通過組織兒童現(xiàn)場觀察與交流，用自己擅長的方式進(jìn)行記錄，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、歸納并相互交流，從而使兒童經(jīng)由親身體驗(yàn)獲得直觀的印象和更深入的了解。如今，我手捧《品德與生活》新教材，教材中的內(nèi)容與以往大不相同了：沒有了現(xiàn)成的'故事，沒有一個現(xiàn)成的辨析題，沒有可以信手拈來的內(nèi)容。如果我們再想像以前一樣‘帶帶過’，那么思品課的情形會比以前更慘。所以，要把思品課教好，就不但要鉆研教材，更要了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生課前作好準(zhǔn)備的，得提早通知，否則上課時(shí)自己無話可講，小學(xué)生也成了‘呆頭鵝’。”
確實(shí)如此，新一輪課程改革對思品課程進(jìn)行了整體的改革，它涉及到時(shí)代背景的變遷、指導(dǎo)思想的與時(shí)俱進(jìn)、課程任務(wù)的重新定位、課程目標(biāo)的明確界定、課程內(nèi)容的全面更新以及教學(xué)方式方法的變革等一系列重大改革，任何想像以往一樣隨便帶一帶就過去的想法和做法都將是事倍功半，甚至招致學(xué)生的反感。因此，要把思品課上出實(shí)效，就必須在付出比以往更多的努力。
【于《鮮艷的紅領(lǐng)巾》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《鮮艷的紅領(lǐng)巾》教學(xué)反思范文06-07
《鮮艷的紅領(lǐng)巾》說課稿06-14
鮮艷的紅領(lǐng)巾作文500字11-20
鮮艷的紅領(lǐng)巾500字作文12-22
《鮮艷的包裝紙》教學(xué)反思12-05
《鮮艷的包裝紙》教學(xué)反思02-23