湘教版小學(xué)生五年級(jí)下冊(cè)《小丑的眼淚》教學(xué)反思
“教然后而知困”！的確，放電影似的把教學(xué)實(shí)況在腦海里回放了一篇，卻發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的不足，越來(lái)越多的遺憾。由美國(guó)作家約馬齊摩爾寫(xiě)的《小丑的眼淚》這篇課文，主要講述了一位著名年邁的小丑在表演是看到一位姑娘并沒(méi)有因他的表演而與別的小孩一起露出燦爛的笑容，從而得知這位姑娘竟是一位盲人，為了讓這位盲姑娘高興快樂(lè)，小丑親自來(lái)到小姑娘家為她表演這件事，突顯了小丑的偉大愛(ài)心和他的精湛技藝。在教學(xué)時(shí)，我注重抓重點(diǎn)詞，找矛盾句的方法帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟課文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、抓重點(diǎn)詞 體會(huì)人物內(nèi)心
本課的一個(gè)關(guān)鍵詞是“眼淚”，這個(gè)詞在文中帶給我們大量的信息，在教學(xué)中我特別注重這個(gè)關(guān)鍵詞引出的信息�！皩W(xué)貴有疑”，首先我讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，孩子們抓住了“眼淚”一詞，提出了：小丑是開(kāi)心的代名詞，為什么會(huì)流淚？小丑是在什么樣的場(chǎng)合流淚？小丑為誰(shuí)流淚......接下來(lái)我讓學(xué)生初讀課文，讓他們?nèi)ノ闹凶约赫掖鸢附鉀Q問(wèn)題。五年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，大部分學(xué)生能輕而易舉地找到問(wèn)題的答案，但“為什么流淚”這個(gè)問(wèn)題卻答案百出。因此我抓住這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)朗讀，引導(dǎo)，等方式讓學(xué)生快速的理清文章的思路，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，領(lǐng)悟小丑的精湛技藝和偉大愛(ài)心，在以上基礎(chǔ)上，我再用“眼淚” 對(duì)文章加以總結(jié)，告訴學(xué)生在生活中做人處世的態(tài)度。這樣，教學(xué)目的就在這一簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中達(dá)到。
二、找矛盾句 塑造人物形象字
文中有幾處看似矛盾的句子，如“雖然這是他畢生最困難的表演，但他一點(diǎn)也不畏縮�！睘槭裁词亲罾щy的？面對(duì)困難一般的'做法不都是逃避嗎，為什么他不畏縮？ “孩子們笑的那么歡，以至淚水蒙住了視線(xiàn)�！钡�，找出這樣的矛盾句，讓學(xué)生朗讀，體會(huì)，并談感受，讓學(xué)生明白----這樣看似矛盾的句子其實(shí)并不矛盾，反而將人物形象塑造的更加高大。
在教學(xué)過(guò)程中，我還時(shí)時(shí)注意了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)及寫(xiě)法指導(dǎo)，想上出一堂實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。可就像郭老師點(diǎn)評(píng)的那樣，我抓主了每個(gè)重點(diǎn)卻每個(gè)地方都不夠到位，文中“年邁”一詞，我并沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生找出來(lái)。所以，當(dāng)我在教學(xué)“蹲”這個(gè)生字時(shí)，雖然設(shè)計(jì)巧妙，但不夠精彩�！皩W(xué)而有思則進(jìn)”，在以后的教學(xué)中，我一定要牢記----扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)每一環(huán)節(jié)！
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