數(shù)學一年級《美麗的田園》教學反思
在結(jié)合學生的日常行為，學生在語言表達能力上占有較強的優(yōu)勢，模仿能力強。學生會有固定的語言模式，所以在這過程中幾乎都是學生在說。但忽略了一年級的學生的發(fā)展水平，他們在同一時間無法正確的說出地點、數(shù)量及物體，所以在觀察完物體后沒能準確的.說出所看到的，也就是教師所想要的答案。
學生在提出問題和解決問題這塊掌握得不錯，但容易受他人影響。學生能夠提出“一共有多少”“什么比什么多多少（少多少)”并能列出算式，但一旦第一個學生提出的問題是“一共有多少”后面的學生提出的問題都是一樣的模板。這跟對學生的表揚有關(guān)，有些時候?qū)W生回答不正確時，沒有及時給予鼓勵性語言，導致學生產(chǎn)生挫敗感，而一旦哪個學生回答正確，學生則相爭模仿。
在本節(jié)課的教學中我覺得有幾個方面還是做得比較好的，自主探索的學習方式，最大限度地提高了學生主動參與學習的程度，注重學生的意識教育。數(shù)學練習課和復習課很容易讓學生進行簡單重復的計算練習，讓學生感到枯燥而乏味，從而失去學習數(shù)學的興趣和信心，造成學生對數(shù)學厭倦感，從而不喜歡數(shù)學。鑒于此原因，我在進行教學時，不是讓學生備用地吸取、模仿、記憶和反復的練習，而是創(chuàng)設了動手實踐，自主探索與合作交流的學習情境。
【數(shù)學一年級《美麗的田園》教學反思】相關(guān)文章：
《美麗的田園》教學反思06-20
《美麗的田園》教學反思03-30
《美麗的田園》教學反思12-19
《美麗的田園》教學設計及反思11-04
一年級《美麗的田園》教學反思04-12
《美麗的田園》 反思01-07
美麗的田園教學反思（精選3篇）12-03
美麗的田園教學反思范文（通用6篇）03-18