滬教版五年級下冊《高山流水》教學反思

　　一、讀準字音

　　讀準字音是誦讀的基本要求，也是進一步誦讀的前提條件。

　　二、讀準節(jié)奏

　　即使文中加了標點，還存在著句內(nèi)停頓的問題，如果句內(nèi)停頓不當，句意會錯，節(jié)奏也會走樣。因此，斷準句，是讀準節(jié)奏的第一步。例如：《高山流水》中的最后一句“鐘子期/死，伯牙破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世無/足復(fù)為/鼓琴者�！敝小耙詾槭罒o足復(fù)為鼓琴者”，當用斜線劃分出適當?shù)耐ｎD后，就不僅句意明白曉暢，讀來也節(jié)奏分明了。這一環(huán)節(jié)的誦讀，要求學生在讀準字音的基礎(chǔ)上讀準節(jié)奏，讀出抑揚頓挫，做到停頓得當，語氣連貫。

　　三、讀懂文意

　　讀準字音、讀準節(jié)奏還不能將文章的意思讀懂，要讀懂文章的意思還要在字詞上下功夫。

　　在這一個環(huán)節(jié)，我要求學生根據(jù)經(jīng)驗小結(jié)出古文學習的方法，即“借助注釋，聯(lián)系譯文，請教字典、同學”等，再以此為學習要求，要求小組自主學習本文中的'帶點詞句。同學們很快投入到緊張的自主學習中，不一會兒，通過多種方法的學習，他們已能初步順利地了解帶點詞句的意思，最終將文章意思讀懂。在此過程中，絕不能弄得似是而非，也不可“大概加估計”，更不能留下死角。在此基礎(chǔ)上，再回過頭來放聲朗讀全文，便能更好地從整體上來把握全文的意思了。

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