《金香木花》優(yōu)秀教學(xué)反思
本課選自泰戈?duì)栐?shī)集《新月集》，想象奇特，語(yǔ)境優(yōu)美。課文描寫(xiě)了一個(gè)小孩想變成金香木花，長(zhǎng)在高高的樹(shù)枝上，暗中看媽媽尋找自己、看媽媽工作、給媽媽送去香氣、把影子投到媽媽看的書(shū)上。詩(shī)句展現(xiàn)出的是一個(gè)非常有趣，充滿童真的兒童。
本課的教學(xué)難點(diǎn)就是默讀，感受孩子對(duì)母親的孝心。默讀是閱讀的一種主要形式。默讀時(shí)，學(xué)生不用把視覺(jué)感知的每個(gè)字都讀出來(lái) ，可以直接從文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為意義單位，因此，默讀的速度比朗讀快。默讀時(shí)，靠視覺(jué)和思維對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，以達(dá)到理解，便于學(xué)生反復(fù)揣摩、體會(huì)，這也有利于學(xué)生集中注意力、獨(dú)立思考等非智力因素的 訓(xùn)練和發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)朗讀訓(xùn)練的比重較大，進(jìn)入三年級(jí)，默讀的'要求也逐步提高。就課堂教學(xué)的訓(xùn)練程序而言，先朗讀，再默讀，可以使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，也給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)作者是如何用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的機(jī)會(huì)；默讀后，再朗讀，既能使學(xué)生對(duì)課文有更深切、具體的感受，又能檢查學(xué)生對(duì)課文掌握的程度。
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