《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教學(xué)反思
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩(shī)歌。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛(ài)自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。
詩(shī)歌和散文相比，更有音韻美，更適合朗讀，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的想象力也更有益處。所以教學(xué)中我抓住這個(gè)有利的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容充分發(fā)揮想象。
一、引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀課文。上課伊始，老師范讀課文后，就讓學(xué)生自由朗讀課文，然后指生分節(jié)朗讀課文。研讀過(guò)程中朗讀課文的`形式更是多樣：男生或女生齊讀，自由練讀，同桌互讀，小組讀……在讀中理解內(nèi)容，感受美，欣賞美。
二、以課本為載體，發(fā)展學(xué)生的想象力。比如教學(xué)第二節(jié)時(shí)，我提出了這樣的要求：邊讀邊想，這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫面？學(xué)生很快就從文中找到了答案：挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、豐收的果園、耕耘的沃野。然后我進(jìn)一步引導(dǎo)：能用自己的話具體說(shuō)說(shuō)其中的一個(gè)畫面嗎？學(xué)生思考片刻后，慢慢地小手舉起來(lái)了�！拔襾�(lái)說(shuō)說(shuō)豐收的果園吧�！币粋�(gè)學(xué)生描繪了一幅果園豐收?qǐng)D，其他學(xué)生爭(zhēng)著補(bǔ)充發(fā)言。這樣在鍛煉學(xué)生想象力的同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的開(kāi)頭表達(dá)能力。
三、賞析詩(shī)歌，學(xué)習(xí)寫作。研讀完全詩(shī)后，我讓學(xué)生再讀全詩(shī)，思考：
1、這首詩(shī)中哪些地方把物當(dāng)做人來(lái)寫？畫出來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么作用。
2、第一小節(jié)和第六小節(jié)相同，這樣寫有什么好處？學(xué)生在交流討論的過(guò)程中，學(xué)到了寫作方法。
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