面朝大海春暖花開教學反思

　　《面朝大海，春暖花開》是海子的一首著名抒情短詩。這首詩為我們描繪了浪漫美麗的生活圖景，為我們傳遞了美的情感：愛自己、愛親人、愛大自然中一切美好的事物�？稍娙俗约簠s又在肯定世俗生活又不甘墮入塵世成為俗人的矛盾中結束了自己年輕寶貴的生命，留給世人無限的哀痛和遺憾，也讓世人對生命有了更為深刻的思考。和同學們一起學習完這首詩歌后，我覺得這節(jié)課有以下幾點收獲：

　　1、詩歌教學朗誦是一個不能回避的問題，這堂課我們通過聽讀、范讀、默讀、齊讀、背誦等多種手法，以誦讀的方式反復強化海子詩歌熱烈的情感，使課堂充滿感染力。老師在范讀、和學生齊讀及講解海子詩歌時，直接地營造了感人的課堂情境，體現(xiàn)了文學作品教學以情感人的宗旨。

　　2、通過小組合作探討發(fā)揮學生的主體作用。當對整首詩作出了分析后，學生已經(jīng)理解詩歌的表層意思，這時就進入挖掘詩歌深層內蘊的環(huán)節(jié)。結合整首詩的意象是如何體現(xiàn)作者既肯定世俗生活，又不甘于墮入其中成為俗人的思想情感的矛盾性。我之所以選擇討論，自主探究的方式來解決這一教學難點，是因為從詩歌的表面是比較難看出作者思想情感的'矛盾性的，必須結合詩歌中作者的情感發(fā)展方向的變化來把握。要理解這些內容需要透過詩歌的表現(xiàn)認識本質，這對學生來說有一定難度，他們甚至有意見的分歧，但只要經(jīng)過討論，問題就會越發(fā)明朗，討論的過程就是思維碰撞的過程，有助于激發(fā)學生的思維。這是本課的較為成功的地方。

　　3、同學們通過朗讀、探討、研究，感悟了詩歌的意境美、結構美、節(jié)奏美，特別是在我們感受詩人為我們創(chuàng)設的美好意境和對生活美好追求的時候，又感受了詩人在理想和現(xiàn)實之間徘徊的苦悶與糾結，在這節(jié)課的最后，我設計了一個小小的寫作訓練：“海子，我想對你說……”這是一段寫給詩人的文字、這是一段寫給詩人的小詩、這是一封寫給詩人的短信，大部分學生在短短幾分鐘的時間里創(chuàng)作了一首小詩，表達了對海子的惋惜、祝福，表達了我們要熱愛生活、熱愛生命、熱愛世間美好事物的美好情感，孩子們的語言之精煉、情感之純真、豐富，真的令人嘆服，這應該是本堂課的又一個亮點。

　　不足之處：我認為本節(jié)課為了完成自己教學設計的目標，對詩歌文本的挖掘還不夠扎實、深刻，對時間的把握和分配還需要更科學地安排。

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