語文提升的突破點的教學(xué)反思
真正的語文素養(yǎng)不是老師教出來的，是靠學(xué)生自己讀書讀出來的，閱讀是語文教學(xué)的生命。我們以“語文是生活，不是考試”為核心理念，改變語文教學(xué)模式，搭建語文教學(xué)“金三角”，以生活化的閱讀、寫作和演講培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生語文的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
為了推廣閱讀，主要采取了三個方面的舉措。一是增加圖書館購書量；二是組織知識競答、筆記評比、讀后感交流等活動來激勵和推動學(xué)生；三是建立起“學(xué)生閱讀發(fā)展平臺”，利用線上資源和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，推動學(xué)生閱讀發(fā)展。
我們還借助第三方技術(shù)支持開發(fā)了三個功能：閱讀可進(jìn)階，用游戲化的方式激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣；閱讀可分享，用平臺化方式充分表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)性；閱讀可分析，用可視化方式提取信息，反饋教學(xué)。
寫作方面，我們的`學(xué)生主動申請成立“三百字團(tuán)”，成員自愿加入，堅持每天寫300字的隨筆。學(xué)校配合社團(tuán)活動在學(xué)校公眾微信上進(jìn)行精選和推送。寫作正在改變孩子們的生活。
隨著愿意讀、愿意寫、愿意背的學(xué)生越來越多，老師們又積極開發(fā)學(xué)生“說”的能力，進(jìn)行每節(jié)語文課前5分鐘演講活動。從確定內(nèi)容到背演講稿再到緊張登臺，有的學(xué)生要準(zhǔn)備好幾周，無數(shù)遍地在家長面前練習(xí)。而當(dāng)學(xué)生們都展示過后，他們收獲的已不僅是能說、敢說，更是自己成長路上通向自信的一大步。
基礎(chǔ)教育階段的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓所有的學(xué)生用適合自己的方法學(xué)習(xí)。如果孩子的學(xué)習(xí)方法與他人不一樣，那么這個孩子擁有的思維方式、知識結(jié)構(gòu)就與別人不一樣，這就是學(xué)校不斷尋找的突破點。
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