《實驗室制取二氧化碳氣體》教學反思

　　對于實驗室制取二氧化碳氣體的制取和收集的教學，其重要意義非同凡響，以往教學過程中也知道這部分的重要性，然而在教學過程中仍舊避免不了灌輸式的教學，非常直截了當?shù)母嬖V學生選什么藥品，用什么發(fā)生裝置，采用什么收集方法和收集裝置，總達不到理想的教學效果。

　　今年我在這節(jié)課里做了重大的改革，首先是對反應原理的探究上，我采用了一系列的探究實驗：例如碳酸鈉粉末、粉末狀和塊狀大理石分別與同濃度的稀鹽酸反應，分析哪個更適合實驗室制取二氧化碳，得出正確的'結(jié)論，在酸的選擇上，同樣采用探究發(fā)現(xiàn)，分別出示濃鹽酸，讓其發(fā)現(xiàn)濃鹽酸的揮發(fā)性，硫酸、醋酸與塊狀碳酸鈣發(fā)現(xiàn)反應速度太慢，從而選擇了稀鹽酸的過程。其次在反應裝置的選擇上也是循循善誘，步步啟迪發(fā)現(xiàn)啟普發(fā)生器以及其他類似的簡易裝置，并且引導分析得出各類裝置的優(yōu)點和缺點。最后經(jīng)過與實驗室制氧氣的對比，分析歸納得出實驗室制氣體的發(fā)生裝置的選擇依據(jù)、收集方法的選擇和實驗儀器的選擇依據(jù)、檢滿方法的比較、尾氣處理、除雜、干燥等實驗基本操作。

　　雖然課堂教學進度慢了，但是更有效了，經(jīng)過實驗探究，學生基本掌握了實驗室制氣體的原理和基本操作，我想這種收獲應該是在課堂中重視了學習過程，學生在探究過程中獲得了親身體驗的必然結(jié)果。

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