《乙醛》的教學反思
本課的教學內(nèi)容主要是乙醛的化學性質(zhì)。難點是乙醛的氧化反應，尤其是乙醛與弱氧化劑反應方程式的書寫。由于進行了充分合理的教學設計，課堂調(diào)控得當，學生合作與交流機會較多，本節(jié)課課堂氣氛非�；钴S，學生思維積極，教學效果良好，本人課后體會不少。 “授人以魚，不如授人以漁”。教師要從學生已有的知識背景出發(fā)，教學活動的`設計要在學生最近發(fā)展區(qū)，要有針對性；另一方面還要給學生充分的時間和空間，引導學生探索與發(fā)現(xiàn)，為學生提供充分的參與和交流的機會，讓他們充分體驗、想象和思維。從本節(jié)課的教學中，本人也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1）學生的實驗能力還有待提高。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證。教師平時在教學中要有意識地加強訓練和指導，進一步提高他們實驗的能力，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。
2）學生化學用語的書寫能力要加強訓練。通過實驗現(xiàn)象和氧化原理理解醛與弱氧化劑反應方程式的書寫。
3）在探究性學習活動中如何激發(fā)與推動不同層次的學生在各自的發(fā)展區(qū)域得到發(fā)展，完成他們自己的知識建構，是教師值得研究的一個問題。
4）在學完乙醛氧化性之后，可以把問題“乙醛能否使酸性KMnO4溶液及溴水褪色？”先提出，通過實驗演示，繼而研究的乙醛的還原性，可能更符合探究性的意味。
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