《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)反思
98年的那場洪水對于我們來說記憶猶新，但是學(xué)生對于那場災(zāi)難卻所知甚少，甚至對于其中某些語句覺得不可思議，所以在教學(xué)開始之初，我便找來一段抗洪時(shí)的視頻，讓學(xué)生從真實(shí)的畫面中體會洪水的肆虐，接著范讀文章第一段，把學(xué)生帶入到這個(gè)萬分緊急的情境中，讓學(xué)生感覺當(dāng)時(shí)刻不容緩的形勢，為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在下文的教學(xué)中也采用了多媒體展示了洪水中的人民子弟兵形象，深深地打動了同學(xué)們的心，在教學(xué)的尾聲部分，我播放了歌曲《為了誰》，將教學(xué)推入到了高潮，體會戰(zhàn)士們勇于奉獻(xiàn)的精神。雖然在平時(shí)的教學(xué)中我一向倡導(dǎo)以扎實(shí)平實(shí)為重，但是對于這樣的文章，離學(xué)生如此遠(yuǎn)，如果不借助多媒體資料，學(xué)生、教師、文本很難融入到一起。有一次聽公開課時(shí)有幸聽到這一課，執(zhí)教老師熱情高漲，下面卻有學(xué)生在笑，我想就是因?yàn)闆]有將學(xué)生引導(dǎo)文本中來的緣故。
緊接著，讓學(xué)生讀課文第2-5節(jié)，劃下讓你最為感動的句子，說說你的體會。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對于學(xué)生的要求非常高，如果教師在平常經(jīng)常放手讓學(xué)生去自主理解課文，此時(shí)會輕松不少，學(xué)生匯報(bào)感受，教師加以提煉和引導(dǎo)就是了。教師在使用這樣的教學(xué)方法中，要清楚地明白重點(diǎn)在哪？難點(diǎn)在哪？在學(xué)生發(fā)言的'過程中，對于學(xué)生不理解的知識點(diǎn)要有敏銳的感悟力，在學(xué)生的感悟和回答中了無痕跡地落實(shí)重難點(diǎn)，跟學(xué)生一起經(jīng)歷學(xué)習(xí)感悟的過程。
美讀感悟是教學(xué)這篇文章的一個(gè)重要的手法，學(xué)生如果能夠抓住關(guān)鍵詞句說出體會，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生把這種體會讀出來，對于這樣激情澎湃的文章，學(xué)生若能走進(jìn)文本，相信定有至深的體會，并深深為之感動，多花些時(shí)間在讀上，會覺得花得很值得。
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