《史記》教學(xué)反思
一堂成功的語文課是需要諸多要素構(gòu)成的。我以為，教師課前大量的準備工作十分重要�？芍^“磨刀不誤砍柴工”“工夫在詩外”�！芭_上十分鐘，臺下十年功”可能說的就是這個道理。只有教師充分地與文本對話，占據(jù)更多的資源，并將這些資源內(nèi)化為教師自己的知識結(jié)構(gòu)中，呼之欲出時，上課的時候才能游刃有余，得心應(yīng)手。
其次，教師要有善于駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力，能夠?qū)资畟�小腦袋集中“管理”，協(xié)調(diào)他們的思維步伐，調(diào)整他們的思維節(jié)奏，促進他們由不同步，到同步，再到不同步。也就是將學(xué)習(xí)的過程按學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)分成若干單元組合，按其單元類別因材施教，逐步達到教學(xué)的目標。
第三，教師要有幾招鼓勵學(xué)生、調(diào)動學(xué)生的妙法，適時地對學(xué)生進行即時性的發(fā)展評價。這對于教學(xué)活動實在是太重要啦！因為，學(xué)生在愉悅的情緒體驗中更加積極地投入學(xué)習(xí)，在積極的心理體驗中，學(xué)生能夠輕松地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并視學(xué)習(xí)為快樂之事。而品嘗到學(xué)習(xí)的快樂與滿足才是對學(xué)生最好的獎勵。
第四，教學(xué)中對學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)貫穿始終，將教學(xué)的目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將教與學(xué)兩股力量整合起來，就能大大地提高學(xué)習(xí)的效率。同時，對于學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程要全神貫注地關(guān)注，注視著學(xué)生的點滴進步，及時糾正學(xué)生每一個你能發(fā)現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得點滴的進步。由于，長期不在教學(xué)第一線教書了，對教學(xué)的近期目標和長遠目標處理上有欠妥當?shù)牡胤�，當堂專項的書寫強化�?xùn)練還不夠。擔(dān)心學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力一時還難以達到。
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