《提公因式法》教學反思
本節(jié)課主要內(nèi)容是運用提公因式法進行因式分解。教學中，我用速算引入，有效的激發(fā)了學生的學習探究積極性，讓學生體驗到了學習的.快樂，通過字母表示引入新課，符合從具體到從抽象的認知規(guī)律；概念、例題主要通過學生自學完成,然后通過大量練習透徹理解概念，形成能力。為了做到人人堂堂清，又進行了堂清測試，真實有效的及時得到了沒達標人員信息，便于課下個別輔導和兵教兵，但課前過高的估計了學生的能力，學生回答問題的積極性不高，課堂中及時點撥：如何確定公因式？要三看！提出公因式后另一個因式如何確定？用多項式除以公因式，找商式。學生終于茅塞頓開。最后經(jīng)過反復訓練學生終于理解了因式分解和整式乘法的關(guān)系，同時，掌握了提公因式法。最后的思維延伸，讓學有余力的學生回味無窮。
另外，中間有兩個浪費時間之處：一是學生板演出錯，另一位學生上臺改正即可，沒必要重做；二是投影展示學生練習時，鼠標失靈，鍵盤不能用。這兩處問題反映出課前預設(shè)不到位！以后教學不僅要在備教材上下功夫，也要清楚教學設(shè)備的功能，更要在備學生上下工夫，對學生認知能力上的差異考慮要充分！
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