公開課《名人傳》之《貝多芬傳》教學(xué)反思
一直有個遺憾，就是學(xué)生時代沒有養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。幸運(yùn)的是，我成為了一名老師，而且還是一名語文老師，注定了我與書之間剪不斷的緣分。我不想多年以后，我的學(xué)生也遇到我現(xiàn)在的這般境遇，渴望讀書，卻不知如何下手。所以，從我遇到他們的那一刻起，就想要帶領(lǐng)他們走進(jìn)書的世界。我想，作為一名語文老師，如果真的對學(xué)生的現(xiàn)在或者將來有一點(diǎn)點(diǎn)影響的話，那就是帶領(lǐng)他閱讀了
上學(xué)期的名著導(dǎo)讀課，我選擇的作品是魯迅的《朝花夕拾》，當(dāng)時的出發(fā)點(diǎn)是為了讓學(xué)生掌握閱讀的基本方法與步驟，雖然我自己很投入，激情澎湃，但是暴露了我在閱讀教學(xué)中存在的諸多問題。這次教學(xué)大比武，吸取了上一次的經(jīng)驗教訓(xùn)，又結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，選取了《名人傳》這部作品。
課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，主要有以下幾點(diǎn)：
1、用好多媒體，擴(kuò)大其它學(xué)科的修養(yǎng)。這次做課，音樂的使用成為了廣受好評的一個亮點(diǎn)，也有很多學(xué)生在聽后感里談到音樂的部分令他們印象深刻，甚至有學(xué)生說因此從一貫地喜歡流行音樂開始對古典音樂有興趣。在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中，我的重要前期工作之一就是在讀《貝多芬傳》的同時，把能找到的貝多芬的音樂都反復(fù)聽了無數(shù)次，尤其在深夜獨(dú)自聆聽，有許多觸動靈魂的感受，這也成為這堂課最初的設(shè)計靈感來源。在課堂上，音樂成為貫穿始終的線索，既是引領(lǐng)，又成為情感的渲染烘托，最后達(dá)到高潮。我深深地感覺到，多媒體使用的確能幫助語文課，使它更加立體，更加感人。不過，用好多媒體一定不能為用而用，而是應(yīng)該建立在教師有充分的前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，不能為了炫耀技術(shù)，或是單純的增添環(huán)節(jié)，而是要用得到位，“到點(diǎn)兒”，要少而精。
2、為了完成已經(jīng)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，一味地趕進(jìn)度，而忽視了學(xué)生在課堂上的積極反應(yīng)，留給學(xué)生自由討論、辯論的時間相對少了點(diǎn)
3、能及時體察到學(xué)生的閱讀困難，并及時給予幫助指導(dǎo)。
4、作為一名年輕教師，在課堂上的表現(xiàn)仍然不夠淡定、穩(wěn)重。如果說，這堂課有一個亮點(diǎn)的`話，那就是學(xué)生們的精彩表現(xiàn)。
《名人傳》這本書對學(xué)生來說，閱讀有一定的困難，書中沒有吸引人的故事情節(jié)，外國人名還那么長，書中的注釋又太多，再加上那讓人費(fèi)解的音樂專業(yè)名詞，對學(xué)生確實(shí)是一個不小的挑戰(zhàn)。但認(rèn)真讀完，對學(xué)生的成長有著極大的鼓舞作用，因此，教師應(yīng)積極鼓勵，全程陪讀，共同完成本書的閱讀。讀后，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，利用一節(jié)閱讀課，交流讀書心得，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會勇敢、堅強(qiáng)。
通過這次做課，我也深刻地體悟到，語文是一門綜合性學(xué)科，做一個好的語文教師，必須時刻注意積累，擴(kuò)大見識，注意培養(yǎng)自己多方面的藝術(shù)和科學(xué)修養(yǎng)，不斷地增長生命的深度和廣度，才能更加深入地理解文本，把課程講美、講活。
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