詞兩首教學反思
《如夢令》這首詞配有一幅精美的插圖，如何理解詞義，我?guī)ьI(lǐng)學生把關(guān)注點聚焦在這幅插圖上。細細觀察這幅插圖，無論是人物，還是景物，都能用一個“美”字形容。整幅圖展示了三個畫面——“溪亭日暮”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，這三個畫面把整首詞串聯(lián)了起來，細品之下，我們不禁身臨其境，羨慕詞人李清照的悠閑自得與美好心境。抓住了這幅圖，我就讓學生把文本內(nèi)容與畫面有機結(jié)合，細微之處引導(dǎo)學生重點想象，如：荷花池中荷花的姿態(tài)、驚飛的水鳥縱身飛起的身姿、詞人李清照沉醉于美景中的情態(tài)、詞人不知歸路的著急心情……一幅幅生動的`畫面立刻凝聚成了一部美輪美奐的影像。唐代詩人張志和的《漁歌子》雖然描寫的季節(jié)不同，描繪的景物不一樣，但是詞人怡然自得的形象卻是栩栩如生，幾支鮮艷的桃花，一條舒適的小舟，展翅高飛的白鷺，遠處透著輕舞的淡淡的西塞山，加上流水中不時冒出頭來的肥美的鱖魚，此情此景，怎不叫人心動？詞人淡泊名利的情懷和對自然美景的喜愛在短短數(shù)字中盡顯無遺。學習詩詞，語言文字固然要品，但是如能切身走進詩詞描繪的畫面，那才是真正的品！
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