蘇教版《九色鹿》教學反思

　　教學時，由人物形象的評析導(dǎo)入，重組課文，將人物形象清晰勾勒。以“你覺得這是一只怎樣的九色鹿？”深入課文進行自讀歸納，結(jié)合相關(guān)句子進行朗讀感悟，感受九色鹿的品質(zhì)。繼而以九色鹿和調(diào)達進行對比，以“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”三個詞為主線展開教學：先引導(dǎo)學生自讀課文，思考、交流“調(diào)達見了什么利忘了義？背了什么信棄了義？得了什么恩？又是怎樣回報的`呢？”整體把握課文主要內(nèi)容，接著引導(dǎo)學生想象說話“九色鹿發(fā)現(xiàn)調(diào)達出賣了自己是怎么想的？”“國王聽了九色鹿的話會說些什么？” 并以“你有什么話想對九色鹿、或者調(diào)達、或者國王說嗎？”中靈活運用這些詞語。學生通過個性解讀，在情感上喜愛九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責調(diào)達見利忘義、背信棄義、恩將仇報的可恥行為，此時讓學生來展開想象說話，學生自然就有話好說，而且說得很生動呢。

　　此外，我還注意對課文留白部分的充分挖掘，引導(dǎo)學生充分展開想象：如分角色讀九色鹿和調(diào)達的對話，演一演調(diào)達的鄭重起誓，想象說國王斥責、重罰調(diào)達、下令保護九色鹿的話，體會國王慚愧的原因等等。最后自導(dǎo)自演的課本劇，也將學習的主動權(quán)真正交給了孩子們，他們通過自己的合作和體悟給我們展示了非常詳實和生動的課本內(nèi)容，真好！

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