學(xué)生的寫(xiě)話(huà)引起的教學(xué)反思
每天都批改學(xué)生的寫(xiě)話(huà)作業(yè)，通過(guò)批改作業(yè)，我感覺(jué)到學(xué)生的寫(xiě)話(huà)存在一定的問(wèn)題。
一、句子很美，但是連成段缺少層次感。
上周末讓學(xué)生去尋找春天，然后寫(xiě)一篇關(guān)于春天的小作文。周一批改作業(yè)，學(xué)生寫(xiě)得都很認(rèn)真，但是問(wèn)題卻反應(yīng)出來(lái)了。由于平時(shí)孩子們讀了很多關(guān)于春天的文章，也積累了很多關(guān)于描寫(xiě)春天的句子，孩子們?cè)趯?xiě)的時(shí)候也學(xué)會(huì)了借用，給老師的感覺(jué)是，句子寫(xiě)得真美，可是，如果句子與句子連起來(lái)就感覺(jué)不那么通順了。比如說(shuō)有的孩子寫(xiě)春天動(dòng)物們都蘇醒了，緊接著應(yīng)該寫(xiě)哪些動(dòng)物蘇醒了，可是學(xué)生開(kāi)始羅列春天的變化了：柳樹(shù)發(fā)芽了，小草鉆出了地面，燕子從南方飛回來(lái)了等等，有動(dòng)物，有植物，沒(méi)有一個(gè)明確的順序，前后不連貫。
二、積累的詞語(yǔ)句子不會(huì)應(yīng)用。
平時(shí)的讀書(shū)、學(xué)習(xí)中，孩子們積累了不少詞語(yǔ)，也嘗試著在自己的寫(xiě)話(huà)中引用，但是引用的時(shí)候?qū)W生一味的想讓自己的句子長(zhǎng)，卻沒(méi)有注意詞語(yǔ)適合運(yùn)用的地方，有的時(shí)候就是一些詞語(yǔ)的羅列。比如說(shuō)，學(xué)生描寫(xiě)春天的天氣時(shí)會(huì)這樣寫(xiě)：春天到了，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。其實(shí)，“春回大地”就能夠看出春天到了，所以與前面的詞語(yǔ)就重復(fù)了。由此看出學(xué)生的問(wèn)題就是，詞語(yǔ)積累了，但就是僅僅的積累，還沒(méi)有徹底了理解詞語(yǔ)，不會(huì)應(yīng)用。
三、學(xué)生的寫(xiě)話(huà)中缺乏自己的真實(shí)感受。
上學(xué)期的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記。這學(xué)期，我堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)日記。大部分學(xué)生能把發(fā)生在自己身邊的事情記錄下來(lái)，但是缺乏自己的真實(shí)感受，讓日記變成流水賬。比如說(shuō)有的學(xué)生這樣寫(xiě)：今天中午，媽媽帶我去飯店吃飯，飯店里的菜有炒排骨、辣子雞等。這樣的日記中，我們就知道了一件事，但是不知道學(xué)生內(nèi)心的感受是怎么樣的。其實(shí)，日記不一定長(zhǎng)，但是要包含發(fā)生的事情以及自己的看法或感受，不能簡(jiǎn)單記錄發(fā)生的事情，讓日記成為流水賬。
四、寫(xiě)話(huà)態(tài)度不端正。
批改學(xué)生的寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫(xiě)話(huà)態(tài)度不端正，給人的感覺(jué)就是為了完成老師的作業(yè)。這主要體現(xiàn)在三方面：
1、書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字、錯(cuò)別拼音非常多。
2、一個(gè)句子中丟好幾個(gè)字，導(dǎo)致句子不通順。
3、經(jīng)常寫(xiě)同樣的'一件事，毫無(wú)新意可言，達(dá)不到鍛煉寫(xiě)話(huà)的目的。
語(yǔ)文中寫(xiě)話(huà)是必不可少的，寫(xiě)話(huà)能力的提高需要多讀書(shū)，多積累，多觀察，多書(shū)寫(xiě)。學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題讓我意識(shí)到了學(xué)生的不足，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，還需要采用一定的措施去改變。
首先，還是要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，定期抽出時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)交流，讓學(xué)生從不喜歡讀書(shū)到愛(ài)上讀書(shū)。
其次，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，平時(shí)觀察校園里、教室里、學(xué)生的一些變化，學(xué)生之間交流發(fā)現(xiàn)；在周末的時(shí)候多到外面走一走，感受季節(jié)的變化，觀察人們的活動(dòng)，記錄在自己的日記本上。
再次，對(duì)于寫(xiě)話(huà)比較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在班上分享他們的作品，讓所有學(xué)生感受被表?yè)P(yáng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
當(dāng)然了，寫(xiě)話(huà)不是一朝一夕就能寫(xiě)好的，這需要學(xué)生不斷的積累與練習(xí)，也需要老師的精心指導(dǎo)。希望在我們的共同的努力之下，孩子們的寫(xiě)話(huà)能力能夠有所提高。
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