談?wù)剬虒W(xué)內(nèi)容的反思
�。�1）教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性和貫通性
教師應(yīng)該反思教材編排體系和各章節(jié)之間的聯(lián)系性。多思考本章和本節(jié)內(nèi)容為什么這樣安排，前移或這后移不行嗎？在具體課堂教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)反思新舊知識之間的連貫性，用舊知識作為鋪墊，來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，這樣有助于學(xué)生進行理解和掌握。
（2）要反思教學(xué)的進度與梯度
每一課時的教學(xué)進度的安排，都必須以學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識為前提，沒有量的積累，就不可能有質(zhì)的飛躍，教師在上課時急如驟雨，學(xué)生難以接受，欲速則不達，如上課速度太慢，迂緩?fù)享常瑫璧K學(xué)生的認知發(fā)展，前松后緊，虎頭蛇尾，造成一堆“夾生飯”。這都體現(xiàn)了教學(xué)進度有問題。人的認識都是螺旋式上升的，在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)體現(xiàn)一定的梯度，使學(xué)生逐步由淺入深、由此及彼、有表及里揭開腦海中問題的面紗，達到激活學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。�3）要反思教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度
課堂教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標，內(nèi)容太深、課堂費時多，課后占用時間也增多，教師教的'累，學(xué)生學(xué)的更加累，結(jié)果事倍功半。課堂內(nèi)容的深度與廣度，必須建立在使學(xué)生能夠接受限度的基礎(chǔ)上，否則，會出現(xiàn)吃不飽，吃不了的情況。教學(xué)反思《淺談對教學(xué)內(nèi)容的反思》一文
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