《梁山伯與祝英臺》教學反思

　　本周的教學內(nèi)容是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》第一課時，教學目標是讓學生分析主部，即草橋結(jié)拜。

　　上課前我先播放音樂《梁�！�，讓學生在音樂中走進教師。導入時我提了個問題（剛才播放的音樂節(jié)選自哪部作品？）在點出課題后，我開門見山的簡介了小提琴協(xié)奏曲及奏鳴曲式的概念，接著分析了第一部分主部。

　　整節(jié)課都在我我的計劃中順利地結(jié)束了。

　　可后我聽了陳老師的分析，對這節(jié)課做了反思，這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進行著，整堂課的教學計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動性，使得整節(jié)課成了一言堂模式，這是我《新課程標準》學習得不夠深不夠透徹的緣故�！缎抡n程標準》就是要改變一親教師單向灌輸知識，學生被動接受的模式，強調(diào)學生在教學活動中的主體地位。

　　因此，我對此課作了以下修改：在導入時改問“我們剛才所聽的音樂的主奏樂器是什么樂器？”學生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了？”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的概念”，再向外引申出“鋼琴協(xié)奏曲”等等的概念�！白帏Q曲式”這一概念由于其理論性十分地強，因此把它放在第二課時，在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹，在這一概念出現(xiàn)之前涉及到的'“主部”、“展開部”等字眼都用“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”來替代。

　　在完整欣賞“草橋結(jié)拜”前，又增加了主題音樂的學唱，由于有的學生會哼唱主旋律，所以他們的學習興趣非常強烈。然后在分段欣賞的同時讓學生根據(jù)我的提示分析了音樂的重要情緒及使用的主奏樂器等等。

　　經(jīng)過這一修改，在第二個班上時課堂效果得到了明顯的改善。

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