外研社六上冊教學(xué)反思
這節(jié)課我是在我所任教的六年級班級上，以前我從來沒有這樣具體地去備過一節(jié)上給本校學(xué)生的課。不是我不想很好地備課，而是在平時那么忙碌的教學(xué)與生活中我根本就抽不出足夠的時間給學(xué)生設(shè)計那么多的課堂活動。在我們這個以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)榈谝晃坏沫h(huán)境里，會有多少個老師愿意為了一節(jié)學(xué)生喜歡的活動課而煞費苦心？（優(yōu)秀的老師們請見諒！）國培的這次作業(yè)讓我不得不靜下心來好好反省反省了自己：我一定要認認真真地去準(zhǔn)備一篇教案。我花了幾天的時間終于把這次的教案寫了下來。當(dāng)我拿著精心準(zhǔn)備好的教案在我的那一群孩子們身上實踐時，我發(fā)現(xiàn)了它散發(fā)出來的魅力足以讓我的心醉上幾天。學(xué)生們的表情告訴我，我的這一節(jié)課也讓他們重新愛上了英語這門學(xué)科。前段時間在六年級上課，總覺得學(xué)生的情緒調(diào)動不起來的，原來是自己把學(xué)生的興趣給壓住了。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。這從一個側(cè)面說明了動機和態(tài)度在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？事實證明，認為自己民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的.可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。于是我決定近段時間在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生喜愛英語課當(dāng)重點，把教學(xué)的形式和學(xué)生當(dāng)成備課的重點。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動形象，激發(fā)個體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個體、重基礎(chǔ)，讓每個學(xué)生都能先把學(xué)習(xí)的興趣提高，然后才能有高效率的課堂。我的應(yīng)試式的課堂教學(xué)是時候改革了。
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