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藝術(shù)課程的教學反思

時間:2021-07-03 16:10:34 教學反思 我要投稿

藝術(shù)課程的教學反思

  隨著社會的不斷發(fā)展,綜合國力的強弱越來越取決于人才的培養(yǎng),我們已逐步地認識到,藝術(shù)修養(yǎng)是現(xiàn)代社會所需的復(fù)合型人才所必不可少的素質(zhì)。藝術(shù)教育的觀念已發(fā)生著深刻變化,由原來所注重的學科體系和知識技能的單科教學而轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的整體發(fā)展為中心向綜合藝術(shù)教學的方向上來。

藝術(shù)課程的教學反思

  一、藝術(shù)教育的改革是一種必然的趨勢

  21世紀,世界各國均面臨著激烈的競爭和挑戰(zhàn),綜合藝術(shù)素質(zhì)是復(fù)合型人才不可缺少的素質(zhì)。而小學階段是人的觀念、理想、信念逐步成型的關(guān)鍵時刻,所以從宏觀上來說,我們的基礎(chǔ)教育面臨新的挑戰(zhàn)。

  二、對藝術(shù)課程標準與單科教學大綱比較的認識。

  藝術(shù)課程標準由重藝術(shù)知識技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學生整體人格的發(fā)展,強調(diào)在有趣的藝術(shù)活動中培養(yǎng)學生的`創(chuàng)造能力和鑒賞能力,中央音樂學院的休教授已明確告訴我們,現(xiàn)在已沒有單純的音樂和美術(shù)學科,學生只需具有綜合的藝術(shù)素質(zhì)就可以了。

  由孤立的單科教學轉(zhuǎn)向藝術(shù)學科內(nèi)部的融合,通過藝術(shù)與其它學科的溝通,來發(fā)展學生的綜合能力。

  由以教師為主導的技能體系訓練和知識傳授轉(zhuǎn)向以學生為主,體驗性、探究性、反思性的理解和學習過程。培養(yǎng)學生的興趣是非常的重要,我們以往常常提到這一詞,但每節(jié)課上總會有“搗亂分子”,課后會有“不知所云”的學生,為什么呢?原因就是沒有興趣。作為學生在老師眼中應(yīng)該是平等的,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,讓每個學生樹立學習的信心,重視個體的體驗,探究,在此基礎(chǔ)上必然有興趣,那我們的教學就會達到事半功倍的效果。

  三、綜合上述提出個人的一點看法。

  我們不要害怕自己是否能夠勝任新課程的改革,音樂老師不具備美術(shù)老師的繪畫才能,美術(shù)老師不會彈琴,其實這些擔心是多余的。從古代,人們對“樂”的認識就是詩,樂,舞三者的結(jié)合。《樂記》中記載:“比音而樂之,及干戚羽旄,為之樂!币馑际亲啵魳,結(jié)合舞蹈,才成為“樂”!皹氛,同倫理者也!币馑际且魳纺軌蚺c道德規(guī)范相通,才稱樂。古代人早已知道樂的綜合性,而今我們只是加進一些美術(shù)等知識,這也就不算什么困難了。知識的匱乏是我們最需要解決的問題,我們培養(yǎng)的是綜合性的人才,那我們本身就應(yīng)該是復(fù)合型的教師。

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