《用字母表示數(shù)》數(shù)學課教學反思

　　用字母表示運算定律和計算公式學生已經(jīng)接觸過，本節(jié)課是在已有的基礎上，適當提高一步，在教學中，主要重視以下幾個方面：

　　1、注重教學目標的多樣性和適度性

　　在本節(jié)課的教學中教師從知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度四個方面重新設定了教學目標。首先，教師從現(xiàn)實的、具體的事例中概括出內(nèi)在的數(shù)量關系，再把數(shù)量關系從用文字描述上升到用字母表示，體會用字母表示的優(yōu)越性，這使學生在“理解和掌握用字母表示數(shù)的方法”的基礎上，體驗到許多數(shù)量和數(shù)量關系可以用字母表示的過程，嘗試了在具體情景中抽象數(shù)量關系，運用字母靈活表示。滲透了符號化思想，培養(yǎng)了學生的抽象思維能力。

　　2、實現(xiàn)情景創(chuàng)設的趣味性和需求性

　　教學情境是直接為教學目標、教學內(nèi)容服務的，是學生掌握知識，形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境。本課開始，教師創(chuàng)設了“撲克牌”這一情境，這使學生比較熟悉的例子，符合學生的生活實際和已有的知識，充分激發(fā)了學生學習新知的欲望。在探究階段，教師引入趣味性的游戲“說說青蛙”一方面，學生在游戲中都很投入，在觀察、猜測、交流、爭論、反思等活動中逐步掌握了用字母表示數(shù)和數(shù)量關系的方法，體會了用字母表示數(shù)量關系的簡潔性。

　　3、把握啟發(fā)引導的發(fā)散性和針對性

　　教學目標的多樣性決定了教學中教師在啟發(fā)引導時不能“牽著學生的'鼻子走”，應該讓學生有充分展示自己思維的角度與方法，教師啟發(fā)學生在“探究”的游戲過程中，體會出用字母表示數(shù)的簡潔與方便。學生從具體的數(shù)的思考引領到對整個數(shù)量關系中內(nèi)在規(guī)律的思考上來。

　　學生通過思考、交流、爭論、探索，體驗到了用字母可以很簡潔地表示出它們之間的數(shù)量關系。

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