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“小燕子，穿花衣，年年春天就來(lái)這里，要問(wèn)燕子你為啥來(lái)，燕子說(shuō)：這里的春天最美麗……”一首耳熟能詳?shù)膬焊�，如論何時(shí)、無(wú)論何地，只要它們來(lái)了，就會(huì)讓人感受到春天的活力與朝氣。
在教學(xué)這一課時(shí)，我首先是用“燕”的演變作為導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然。我們一起書(shū)寫(xiě)“燕”字，由甲骨文到楷書(shū)，感受他的變化。字一直在變化，但不變的是每年的約定。在學(xué)習(xí)中，我把學(xué)習(xí)的.權(quán)利教給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書(shū)、質(zhì)疑、交流、匯報(bào)。因?yàn)檫@是一個(gè)熟悉而又可愛(ài)的動(dòng)物，所以孩子們都很積極的參與到學(xué)習(xí)中。了解了燕子的外表美、給春天增添了生趣、在天空、湖泊、稻田里自由后馳騁的風(fēng)姿以及休息時(shí)的可愛(ài)之后再去通讀全文，學(xué)生們激情澎湃，氛圍高漲，感覺(jué)一群群可愛(ài)的燕子在教室里盤(pán)旋飛翔似的。
文章第一段是描寫(xiě)燕子外表美得一個(gè)長(zhǎng)句，讓學(xué)生自己去探討怎么讀好長(zhǎng)句，找到關(guān)鍵詞“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”，體會(huì)燕子的活潑機(jī)靈，從而能更好的讀好它，對(duì)學(xué)生的習(xí)作也有很大的幫助。
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