教學(xué)需要一顆尋常心優(yōu)秀反思
這幾天，我在教授學(xué)生兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，由于學(xué)生許久沒(méi)有接觸到除法豎式了，對(duì)以前所學(xué)的有一定的遺忘；也由于此次教學(xué)時(shí)是學(xué)生初次接觸兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，對(duì)除法豎式分兩步寫法有一點(diǎn)點(diǎn)的生疏和不適應(yīng)，所以他們沒(méi)能像以前那樣學(xué)習(xí)新知那樣做出快速的反應(yīng)，更多的'，是疑惑和不解。加上感覺(jué)自己很費(fèi)力的在哪兒將，而班上卻有少部分孩子在哪里玩，開小差，記得自己當(dāng)時(shí)就氣不打一處來(lái)，下課時(shí)太陽(yáng)穴都?xì)馓哿恕?/p>
呵呵，現(xiàn)在回想起來(lái)，生氣又有什么用呢？由于我的大發(fā)雷霆，使得很多中下的孩子寒蟬若驚，也許有一點(diǎn)點(diǎn)明白了，都嚇得又不明白了，而那些上課沒(méi)聽(tīng)的，也許只需稍微提醒一下就可以繼續(xù)上課了，可結(jié)果是他們一無(wú)所獲，也就是說(shuō)，生氣的結(jié)果就是老師因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有有所收獲而頭疼；學(xué)生，卻仍舊一無(wú)所知……
現(xiàn)在想起來(lái)，其實(shí)，這又何必呢？俗語(yǔ)都說(shuō)：“人無(wú)完人”嘛。更何況是還處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，思維和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都不成熟的學(xué)生呢？我們都知道：學(xué)生是一個(gè)群體，無(wú)論是智力還是認(rèn)知水平，都是參差不齊的。學(xué)生內(nèi)在積極性、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也是不一樣的，它們都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。而學(xué)生只有在寬松的氛圍中才能更好的學(xué)習(xí)、發(fā)展。如果教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤過(guò)分批評(píng)，這不僅會(huì)挫傷學(xué)生思考的積極性，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生緊張的心理，繼而根本就達(dá)不到我們老師所設(shè)想的目標(biāo)。
也就是說(shuō)，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，也是正常的。我們老師要以平和的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，善待同學(xué)們的個(gè)體思維差異，也是是要有一顆尋常心。只有平和對(duì)待了，我們才能做到以人為本，才會(huì)尊重不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，才是關(guān)注學(xué)生和整個(gè)教學(xué)的進(jìn)展的良好基石，才能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的欲望。
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