大米磨出的是面粉教學(xué)反思
我在石磨區(qū)為大班的孩子們投放了大米，大米越磨越細(xì)，一天，一個(gè)小朋友興奮地跑來告訴我："老師，大米變成面粉啦!"我微微一笑，本想告訴孩子那不是面粉是米粉，但又一想，就算告訴他，他也不一定會(huì)理解。于是，我在展間游戲結(jié)束后新增了分享環(huán)節(jié)，期待著孩子們能夠在相互交流中，引出大米磨出來的是什么的討論。
沒想到，大部分孩子都認(rèn)為大米磨出來的是面粉，甚至有的說是洗衣粉。通過詢問孩子我才知道，原來在孩子的經(jīng)驗(yàn)里白色粉末狀的東西都是面粉。于是，我生成了探究活動(dòng)"白色的粉末是什么"。
我們真的拿來了面粉，和孩子們一起做對比實(shí)驗(yàn)。通過觀察、觸摸感知、加水?dāng)嚢瑁踔涟汛竺追酆兔娣奂铀蠛统傻暮羰�，請孩子們觀察和品嘗。經(jīng)過比較，孩子們認(rèn)為大米粉和面粉確實(shí)不是一種東西，我引導(dǎo)孩子們："黃豆磨出的是黃豆粉，大米磨出的是……"孩子們說："大米磨出來的是大米粉。"
可是，第二天晨間游戲，當(dāng)我再問小朋友："大米磨出來的是什么?"答案讓我震驚了，不是一個(gè)小朋友而是很多小朋友依然說是面粉!
這引起了我的反思：為什么看似豐滿的集體活動(dòng)卻沒能幫助幼兒建構(gòu)新的`經(jīng)驗(yàn)?zāi)?另一個(gè)值得深思的問題是：當(dāng)兒童的想法與現(xiàn)實(shí)有些不符的時(shí)候，我們是否應(yīng)該介入幫助孩子建構(gòu)所謂的正確認(rèn)知?個(gè)中原因又是什么。如果應(yīng)該介入，又如何介入呢7期待聽到大家的見解與聲音!
【大米磨出的是面粉教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《印度王公的大米》教學(xué)反思07-23
《印度王公的大米》教學(xué)反思01-23
《印度王公的大米》課程教學(xué)反思07-23
趣識(shí)面粉的教學(xué)方案05-27
中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《神奇的面粉》09-22
《印度王公的大米》的教學(xué)設(shè)計(jì)08-19
《印度王公的大米》教學(xué)設(shè)計(jì)11-08
小班音樂優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《老鼠愛大米》09-22
怎么發(fā)酵面粉08-28