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《熱是怎樣傳遞的》的教學(xué)反思

時間:2021-07-01 09:49:28 教學(xué)反思 我要投稿

《熱是怎樣傳遞的》的教學(xué)反思

  在前五課,學(xué)生不斷的經(jīng)歷給物體加熱的活動,也體會到水、氣體和液體都會熱脹冷縮,尤其是在研究固體上,學(xué)生感受給銅球、金屬條加熱,手握的地方會變熱,熱從哪里來,展開本課的教學(xué),對于本課反思:

《熱是怎樣傳遞的》的'教學(xué)反思

  1、尋找生活經(jīng)驗(yàn),完善概念

  學(xué)生在平時就有用金屬勺子浸泡在熱湯中會慢慢變熱的經(jīng)歷,大部分的勺子在手柄位置都會放置塑料等減慢傳熱速度,這不僅僅與本節(jié)課的教學(xué)有關(guān),為下一節(jié)課傳熱速度也打下鋪墊,對于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),需要合理的轉(zhuǎn)化,設(shè)立疑問,為何會這樣呢?孩子們感受到金屬的導(dǎo)熱性。

  2、聯(lián)系先前經(jīng)驗(yàn),加深學(xué)習(xí)

  在本課學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)有了熱水袋中的水怎樣被加熱升溫?學(xué)生初次感受溫度由高到低傳遞,再加上實(shí)驗(yàn)操作,感受越接近熱水,金屬湯匙的溫度就越高,讓孩子們在猜測中驗(yàn)證熱的傳遞方向和溫度變化。

  3、課件演示,獲得新知

  在本節(jié)課教學(xué)前,對于材料準(zhǔn)備比較缺乏,因而采用課件的方式讓學(xué)生感受熱的傳遞方向,孩子們在直觀課件中獲得對熱傳遞方向的再次感受,也加深自己對本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的理解。

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