五柳先生傳教學反思范文

　　這篇課文的教學是為了貫徹學校提出的“三精”教學（教學內容精當合理、教學主題精煉深刻、教學方法精巧有效）精神和文言文教學三步驟（讀順、讀懂和讀悟）模式而設計的，在教學環(huán)節(jié)上按照定向、自學和講練的模式實踐。

　　首先，為了培養(yǎng)學生自學能力，體現(xiàn)學生的自學過程，在課堂教學的前半階段，主要是讓學生疏通文意，設計了以學生誦讀為主的教學思路，學生自由朗讀、個別朗讀、教師指導學生劃分節(jié)奏后示范朗讀和學生齊聲朗讀，朗讀方法靈活而不單調，學生在反復朗讀中自然感知課文內容，達到對文意的把握，從而實現(xiàn)了文言文教學三步驟中的讀順。其次，要求學生對照閱讀提示、結合課文注釋、課后習題，按照“讀文——釋詞——譯句”步驟自學課文。

　　在這一階段要求學生邊讀邊圈點、邊劃，提出自己不理解的詞句，進一步指導學生自學。這一階段目標是使學生在自學中把握文意從而實現(xiàn)文言文教學三步驟中的第二步——讀懂。最后，為了激活學生思維，活躍課堂學習氛圍，設計了合作學習這一環(huán)節(jié)。要求學生帶著問題展開討論：五柳先生是一個怎樣的人？你喜歡他嗎？請結合文中的`關鍵句子說說你的理由。并且提供學生答題格式：“我（不）喜歡五柳先生的。因為他，從文中這些語句可以看出。”這樣就激發(fā)了學生的學習熱情，促成了學生的合作、探究，在積極、友好的討論和踴躍、富于個性的發(fā)言中把課堂教學推向了一個高潮，也很好的達到了文言文教學三步驟的“讀悟”的目的，從而較好地完成了本課的教學目標。

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