《正方形判定》教學反思范文
4月14日上周五我和往常一樣，草草看了一遍教材，夾著課本就往教室沖去。走進教室發(fā)現(xiàn)分管教學的周校長前來聽課，突然靈機一動讓學生們對前來聽課的周校表示歡迎，一來表示禮節(jié)，二來可以為課堂增加一些氛圍，因為最近的課堂實在是糟糕，自己在講解的語氣自己都討厭，一副全世界都和自己過不去的樣子。每遇學生不聽講或者答錯就苛刻挖苦的語言，讓我自己都覺得討厭，先讓學生就更不能接受了。
今天由于有領導聽課，我怎么也沒想到自己一改往日的陰霾，還與學生有說有笑。因為本節(jié)課內容在課本未給出例題，也未給定判定定理有哪些。我憑借自己的經驗，在練習中找了四個判斷題進行講解和分析，原題是：滿足下列條件的`四邊形是不是正方形？為什么？
�。�1）對角線互相垂直且相等的平行四邊形：
（2）對角線互相垂直的矩形；
（3）對角線相等的菱形；
（4）對角線互相垂直平分且相等的四邊形。
設想是在這四個小問題中選取兩個做代表進行分析解答，簡單復習過正方形的性質后，我根據(jù)題目的條件寫出已知，畫出相應圖形。開始帶領學生分析要證明一個圖形是正方形可以用“有一個角是直角的菱形是正方形”、“有一組鄰邊相等的矩形是正方形”、“有一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形是正方形”三種方法判定，讓學生做出選擇，應該采用哪種方法比較簡便，一步一步探索，最終證明第一個問題、第二個問題……
不知不覺時間就過去了，直到鈴聲響起，我才意識到下課了，之后草草小結，結束課堂，又重演了一貫的時間不夠用的老毛病。之后，周校跟我建議要選取有代表性的問題講，不要面面俱到，我也意識到很多次都是要么因為探究時間過長而超時，要么，講著講著忘記了時間把控，把課程拉下一部分。這可能是我的一個老大難問題了，如何才能克服這一缺點呢？
我尋思了一下，認為要從以下幾個方面著手：第一、要有意識的把每節(jié)課當成一節(jié)重要的公開課，要有精益求精的意識；第二、不能對自己松懈，教好學生不僅是自己的職責，也是自己的義務，更是對學生的一生負責；第三、要把課堂當成自己的人生追求，不能滿足于現(xiàn)狀，要對自己的人生負責，不能只看到教書是工作，更要從教書育人中體現(xiàn)自己的人生價值，更不能只為了工資而工作。第四、要想辦法客服職業(yè)倦怠，積極尋找教育教學的樂趣。
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