解決問題的課堂教學(xué)反思

　　今天執(zhí)教的《解決問題》，是在學(xué)習(xí)了1至6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課前我先進(jìn)行的是口算和列式計(jì)算的練習(xí)，學(xué)生說的都不錯。接下來我以兩道對比的應(yīng)用題引入，讓學(xué)生各讀兩遍題，分別找出信息和問題，然后根據(jù)題目要求畫圖，并進(jìn)行了展示匯報(bào)�？偨Y(jié)時(shí)我一邊出示圖一邊引導(dǎo)學(xué)生感知1個5，2個5，直到4個5，從而得出這個桌子的問題就是求4個5是多少，用乘法解決。下一個題目的解決讓學(xué)生伸手表示，左手和右手分別做動作，求一共就是合起來，用加法。通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生有更直觀的感知，對于問題的解決和區(qū)分乘法、加法問題起到較好的作用。后面是一些相關(guān)練習(xí)，我和孩子們進(jìn)行著思維的碰撞，不怕他們說錯，鼓勵他們大膽說出自己的所思所想。

　　不足之處在于今天對比乘法算式和加法算式的時(shí)候，我的.引導(dǎo)語可能有點(diǎn)問題，導(dǎo)致孩子的思考方向有偏差，教師的語言應(yīng)該精簡準(zhǔn)確，給學(xué)生正確的引導(dǎo)的同時(shí)，讓他們有更多施展自己的舞臺。

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