《甜甜的泥土》的教學(xué)反思
《甜甜的泥土》這一課的教學(xué)構(gòu)思和教學(xué)過程，我是本著“育人為本，面向全體，尊重學(xué)生，教學(xué)民主，關(guān)注生活與現(xiàn)實(shí)，關(guān)注知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過程”這一教學(xué)理念來設(shè)計(jì)的。
本課的教學(xué)目標(biāo)有三：第一，體會(huì)文章在字里行間流露出來的母子情深；第二，借訪談的形式幫助、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解并對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練；第三，加深學(xué)生對(duì)親情的理解，讓他們能體會(huì)出身邊親人對(duì)自己的至愛親情。
初一學(xué)生好動(dòng)，愛說，好奇心強(qiáng)，容易被曲折生動(dòng)的故事吸引，想象力豐富，他們的思維積極性容易被激發(fā)出來，生動(dòng)加入到朗讀、評(píng)論、質(zhì)疑、求異等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)的目標(biāo)，本堂課作了以下對(duì)應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我采用講述唐山地震中一個(gè)真實(shí)的.母愛的故事以及聆聽歌曲《世界上只有媽媽好》，這種創(chuàng)設(shè)情境的方法，使學(xué)生容易走入情境，從而把握全文的感情基調(diào)。
第二，整體感知環(huán)節(jié)分五步進(jìn)行：提出問題——認(rèn)識(shí)生字——閱讀課文，解決問題——理清情節(jié)——對(duì)比分析，提煉中心。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)的是“自主學(xué)習(xí)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”的特色，學(xué)生從“感知先行”過渡到“歸納、理解”階段。
第三，朗讀體驗(yàn)。朗讀是語文教學(xué)中的重要手段，通過朗讀把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，感染學(xué)生。在此環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自由朗讀，然后進(jìn)行師生的朗讀競(jìng)賽，學(xué)生作為評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使教學(xué)氣氛民主和諧，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四，模擬采訪。我讓學(xué)生分成若干組進(jìn)行初訓(xùn)，然后選出主持人，其余學(xué)生都作為被采訪者進(jìn)行模擬采訪。這樣將所學(xué)知識(shí)融入情景演練中，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，借訪談形式加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。
第五，探索求異。此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生談自己對(duì)“后母”的認(rèn)識(shí)，把“學(xué)”的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過“求異”糾正片面的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)親情的理解。
最后一環(huán)節(jié)為布置作業(yè)和小結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生為親人做一件事，來增進(jìn)彼此的親情，讓他們體會(huì)出親人對(duì)自己的至愛，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
總之，在課堂實(shí)施的過程中，多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用，主干知識(shí)突出并得以拓展，學(xué)生多元智能得到開發(fā)，課堂氛圍民主和諧，愉快融洽等是其成功之處。但由于課堂時(shí)間有限，在口頭表達(dá)的訓(xùn)練上有個(gè)別學(xué)生沒有得到鍛煉的機(jī)會(huì)，因此需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。
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