《給冷水加熱》課后教學反思

　　這一課在五年級下冊《熱》單元的第二課，緊隨《沉和浮》單元，所以本課一開始，在簡單的談話過后，就以“給一袋冷水加熱后，能上浮”的實驗設疑，提出使物體上浮的原因：

　　1、不同種物體，重量相同，體積越大越容易浮；

　　2、不同種物體，體積相同，重量越輕越容易浮。個人認為，只要這個實驗成功，學生提出這兩個原因是沒有問題的。于是有了第一次試教：

　　本月6號，

　　問題一：為了避免密封的冷水袋在加熱后上浮的一些不穩(wěn)定因素，我將整個過程錄制下來，課堂上花了整整5分鐘時間觀看，又因為屏幕不清晰、時間過長，學生的匯報結果顯示，效果并不好，導致物體上浮的原因，也是在我的提示下，才免強答出。

　　問題二：課堂仍舊繼續(xù)，接著應該研究“冷水加熱之后重量有無改變”的問題，引導學生回答完先用托盤天平稱冷水，再稱加熱后的熱水后，我開始演示，按照順序，稱完冷水，用酒精燈加熱，這時卻發(fā)現(xiàn)：水沸騰后，卻從試管里冒了出來。幸好同學們看到了，要不然還真不能解釋重量為什么減輕了。

　　問題三：輪到同學們自己動手驗證“加熱后的水體積是否增大了”，由于沒有很好的進行指導，氣球皮又剪得小，所以這兒又花了很長時間。課到這兒，下課鈴響了。兩個實驗一個不成功，整節(jié)課沒有課堂小結，課后沒有鞏固練習。最后，拖堂，草草結尾。

　　這樣的一節(jié)課，自己都上到沒信心，接下去的時間教研員田老師與本校教導主任包老師對我節(jié)課作了仔細的.分析，層層剖析問題，從導入到實驗再到實驗過程，最后的小結與作業(yè)鞏固，都進行了全面的指導。才有了今天比較成功的第二次執(zhí)教，所以在這兒，我也要特別地感謝他們。今天課后，許多兄弟學校的老師，也都給了我特別有價值的建議以及肯定，特別是在材料的處理以及一些意想不到的“細節(jié)”上，我都處理得不是很妥當，這些也都將成為我以后的課堂所努力的方向，在這兒，也謝謝各位前輩老師的指導。

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