青島版二年上《除法的初步認識》的教學反思
森林聚會是青島版小學數(shù)學第三冊第五單元《森林里的故事》第一個信息窗的內(nèi)容，本節(jié)課學習第4849頁的內(nèi)容。它是除法學習的起始部分，是以分東西作為感性支柱的。所以本堂課的特點之一就是充分讓學生動手分東西，感受分東西帶來的快樂。
一、分東西的快樂
在學習第一個紅點時，我出示了書中的那幅情境圖，讓學生觀察思考：兩只大熊貓分10個竹筍，應(yīng)該分幾份？怎樣分？然后讓學生動手分竹筍，有的分成4個和6個，因為大熊貓吃的多，小熊貓吃的少，有的分成3個和7個，因為大熊貓照顧小熊貓，讓小熊貓多吃點，還有的分給小熊貓10個竹筍，大熊貓沒有，因為大熊貓要減肥在這種爭先恐后的發(fā)言中，學生們感到很快樂，很好玩，最后通過每只大熊貓分5個竹筍，感悟到每份分得同樣多，叫做平均分。真正體現(xiàn)了教師的主導地位和學生的主體地位相得益彰，精彩紛呈。
二、情境串的教學
將數(shù)學問題像串冰糖葫蘆一樣圍繞著森林聚會串成串。在整個學習過程中，我一共安排了以下活動，有熊貓分竹筍、小猴分桃子、小兔分蘿卜、松鼠分松果。另外，將情境串成串，更便于學生系統(tǒng)的學習，使學生的思維隨著故事情節(jié)的發(fā)展更加活躍，更容易理解數(shù)學問題，提高解決問題的能力，增強學生學習的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學習數(shù)學的濃厚興趣。
三、解決問題的能力
在每次活動時，我都會設(shè)計幾個像導火索一樣的問題，如：請你仔細觀察，動腦想一想，大熊貓會遇到什么問題？分成幾份？你想怎樣分？你發(fā)現(xiàn)了什么？
又如：從這幅圖中，你能提出什么數(shù)學問題？你想怎樣解決？通過一環(huán)一環(huán)的問題，使學生在不斷的探究過程中加深對知識的理解，享受成功帶來的.快樂，從而確實感到數(shù)學很有意思，樂于產(chǎn)生更多的數(shù)學問題。
四、樂于助人的思想
本堂課從一開始就創(chuàng)設(shè)了幫助的伏筆，如請你的學具來幫忙代替竹筍，小猴子會遇到什么問題？你來幫幫他，小兔子和小松鼠著急了，說：我們餓了，趕快幫助我們分一分吧等等，最后我說小動物們在你們的幫助下吃得很開心，玩的很愉快，而且還學到了許多知識，你說對嗎？學生們會感到幫助別人是一件快樂的事，在潛移默化中教育了學生，要樂于幫助別人，因為你會感到快樂，對學生進行了良好的思想教育。
本堂課通過情境串的教學，小動物擬人化的語言，妙趣橫生的故事，動手操作的樂趣，給學生們?nèi)碌母惺埽蔷褪窃瓉頂?shù)學課也很快樂，也是我們學習知識的樂園。
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