《哪座房子最漂亮》教學反思

　　這是學生學好拼音后接觸的第一篇課文，學生沒有很好的識字基礎，寫字能力也沒得到很好的培養(yǎng)，所以這堂課最主要的一個教學理念是讓孩子在閱讀中自主地發(fā)現(xiàn)一些東西，讓學生產生成就感，從而培養(yǎng)學生閱讀的興趣，讓孩子喜歡閱讀。上好課我想的最多的問題是，課堂上經常會有自己意料之外的`事發(fā)生，如何面對這些生成的東西？在本堂課的教學中，面對生成，我有處理得好的地方，也有處理不當?shù)牡胤�。簡單舉兩個例子：

　　生成１：學習課文第二句話“門前花果香，屋后樹成行”時，我創(chuàng)設了坐著“開開心心學習號”火車，去鄉(xiāng)下數(shù)房子，坐在火車上，我讓學生閉上眼睛，然后我有感情地范讀了這句話，問學生仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？從學生的發(fā)言中我了解到學生對“花果香”、“樹成行”這兩個詞理解得不夠準確，所以我馬上出示鄉(xiāng)下美景圖，讓學生上臺點擊鼠標，感受花果香，樹成行的動態(tài)畫面，把本來還要后面的一個環(huán)節(jié)提了上來，這樣學生通過直觀的畫面馬上理解了什么叫“花果香、樹成行”，老師不用費力指導。面對這次學生的生成，我果斷處理了教學環(huán)節(jié)，保證課堂教學的順利進行。

　　生成２：學習第三、四句問答句時，在一起和學生認識了“？”這個符號后，我對學生說：“現(xiàn)在老師問你，哪座房子最漂亮？”意料中學生應該很整齊地回答出書上的話：“要數(shù)我們的小學堂�！睕]想到學生完全脫離文本來回答我的問題，有的說：“我家的房子最漂亮。”有的說：“富春五小的房子最漂亮。”連續(xù)指了好幾個學生就是沒有我要的答案，引導了好一陣子，終于有個學生說：“要數(shù)我們的小學堂”，我如釋重負，點擊出等待已久的那張幻燈片，就像找到一個知音似的。課后，我仔細一想，一定要利用書上的那句話才能讓學生理解問答句嗎？只要學生有回答我的話。我就可以任意用一句答句來教學。而且，學生的回答都有他們的理由，為什么不應勢利導讓學生來說說為什么你家的房子最漂亮？為什么富春五小的房子最漂亮？這樣同樣可以讓學生體會現(xiàn)在條件好了，造了許多新房子，最漂亮的是學校，而且還切合學生的生活呢，同時還能訓練學生的說話能力。可是這么美好的機會，我卻視而不見。

　　由此可見，我的教學經驗還不夠豐富，教學底蘊還不夠厚實，面對課堂生成的處理能力還尚未成熟。所以，在這堂課里產生許多遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適時地做出反應和調整，很多時候機會失去了便不再來。

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