數學學習的情境創(chuàng)設的教學反思

　　數學學習的情境創(chuàng)設是為了更有效地引導學生學習數學、研究數學，更好地為學生 的數學學習服務。因此，創(chuàng)設情境一定要圍繞著教學目標，緊貼教學內容，遵循兒童的 心理發(fā)展和認知規(guī)律。在課堂實踐中教師應充分利用智慧為學生創(chuàng)設了多種有利于促進學習的學習環(huán)境。如：

　　1、創(chuàng)設數學與生活緊密聯系的學習環(huán)境。

　　2、創(chuàng)設有思維價值的數學活動情境。

　　3、創(chuàng)設源于數學知識本身的問題情境。

　　4、創(chuàng)設思維認知沖突的問題情境。

　　合作、自主探究學習首先要給學生獨立思考、自主探究的空間。一個人沒有自己的 獨立思考，沒有自己的想法是無法與別人交流的。因此，獨立思考是合作學習的重要基 礎。其次，合作學習要有明確的問題解決的目標，明確小組成員分工，組織好組內、組際之間的交流。對學生的自主探索、合作交流，教師應加強指導。除了培養(yǎng)學生合作的 意識外，還要注意對學生合作技能的訓練和良好合作習慣的培養(yǎng)。如：傾聽的習慣、質 疑的能力，有條理匯報交流的能力，合作探究的方法策略等。對良好習慣的養(yǎng)成，合作

　　探究技能的培養(yǎng)要持之以恒。當然，自主探究、合作學習都需要空間，教師要為學生的 活動搭好臺，留有比較充分的時間和空間，以確保自主探究、合作學習的質量，使課堂 教學的有效性得以落實。

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