學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)必須與評(píng)價(jià)量規(guī)的能力指向相一致教學(xué)反思
種瓜得瓜，種豆得豆。有什么樣的教學(xué)活動(dòng)，就有什么樣的教學(xué)成果。我們常常試圖通過(guò)期中考試、期末考試來(lái)考學(xué)生的綜合能力、評(píng)價(jià)能力，但是你想想，你在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)這些東西沒(méi)有？你在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中形成這樣的能力沒(méi)有？所以我們現(xiàn)在要把能力培養(yǎng)植根于你的教學(xué)活動(dòng)，你想培養(yǎng)什么能力，你就去把能力的培養(yǎng)嵌入到活動(dòng)當(dāng)中。如果我們的教學(xué)活動(dòng)大都限于知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)層次，我們?cè)趺茨艿玫侥芰ε囵B(yǎng)的結(jié)果呢？一句話，要能力之果，卻只種知識(shí)之樹(shù)，這怎么能行呢？
在這里，我認(rèn)為，本次課程培訓(xùn)必須實(shí)現(xiàn)一個(gè)觀念的確立，就是：能力培養(yǎng)——教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。而實(shí)現(xiàn)三者的統(tǒng)一，必須做到學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)量規(guī)指向的內(nèi)在一致。有了有清晰的'評(píng)價(jià)量規(guī)才能有與量規(guī)指向相一致的學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)。這就是本次課程的學(xué)習(xí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)量規(guī)的重要性。有了清晰的評(píng)價(jià)量規(guī)，你對(duì)于目標(biāo)的設(shè)計(jì)和層次才是清晰的，指向才是清楚的。你想不到用什么辦法來(lái)檢測(cè)能力的時(shí)候，你的教學(xué)活動(dòng)本身肯定是游離了這個(gè)目標(biāo)的。
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