科學《認識幾種常見的巖石》教學反思范文

　　《認識幾種常見的巖石》是教科版科學四下第四單元《巖石和礦物》的第二節(jié)內(nèi)容。這堂課對于學生來說有一定的難度。

　　首先，該課內(nèi)容較多，而且有很多是學生不熟悉甚至是陌生的內(nèi)容，如，層理、生物痕跡、滴稀鹽酸等；

　　其次，對四年級學生來說一堂課要觀察、記錄、描述7種巖石，并根據(jù)巖石的特征對照有關資料識別巖石是有極大難度的。如果在觀察前沒做有效指導，學生在觀察時會無目的無頭緒的，最終探究不出什么結(jié)果。

　　再次，學生在活動中觀察到的現(xiàn)象很難用文字準確的描述。比如巖石的顆粒大小，教師用書上將巖石的顆粒分為粗粒(大于2毫米)、中粒(2毫米~0. 0 5毫米)和細粒(0. 05毫米~0. 005毫米)三種。

　　但這樣的判別顆粒的標準太難掌握；還有，學生學具袋中的巖石和儀器室?guī)r石實驗盒中的巖石太小，巖石特征不太明顯。因此上課時進行了適當?shù)恼{(diào)整：

　　首先，用學生身邊的巖石作為觀察對象在教科書中提到的7種巖石中，有四種巖石：石灰?guī)r、砂巖、礫巖、 頁巖都很容易找到，大理巖、花崗巖在石料加工廠門口也很容易撿到。于是，我將這6塊巖石作為觀察對象，刪去了不容易找到的板巖。同時，由于巖石是教師自己到野外采來的'，可以稍大塊一些，使巖石的結(jié)構(gòu)特征更明顯一些。不僅如此，學生研究身邊的巖石積極性更高，在課內(nèi)沒有完成的觀察任務，在課外還可以繼續(xù)探究。

　　其次，我將活動區(qū)和探討區(qū)進行分開設置。因為教師采的巖石相對比較大，所以在四人小組的桌上擺上幾塊大大的巖石成了幾乎不可能的事，于是我將活動區(qū)和探討區(qū)進行分開設置。在活動區(qū)設6個小組，每組桌上放2、3塊巖石學生流動觀察。

　　這樣即解決了巖石的取放問題，又避免了器材對交流匯報的干擾，同時便于觀察同一種巖石的同學進行討論。

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