教學(xué)反思雪地里的小畫家
《雪地里的小畫家》是以韻文的形式形象地講述了四種動物爪（蹄）子的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，語言活潑，富有童趣。教學(xué)本課時(shí)，我首先尊重學(xué)生的主體性和差異性，讓學(xué)生都能主動愉悅地去獲取新知識。在語文教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的`積極性，下面談?wù)劷踢@一課后的一些感想。
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)
我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣。我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，再聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生觀察美麗的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的童話世界，引起學(xué)生思想上的共鳴，我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谘┑乩锔墒裁�？因此引出了第一句話，我再次引�?dǎo)，有一群小動物也來到雪地里，他們還是小畫家呢？都有誰呢？學(xué)生都能從課文插圖、課件感受到，很自然地說出答案。
二、靈活多樣地識字
一年級的識字是重頭戲，教學(xué)中主要讓學(xué)生掌握生字的音、形。我采用多種有效的識字方法，如：摘蘋果、做游戲等方法，有效地提高了識字效果。我還鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和記憶生字。他們說出了“加一加、減一減”好的識字方法。學(xué)生通過自己的努力尋求最佳的識字方式，更加激發(fā)了他們識字的興趣。
三、讀懂課文，突破難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學(xué)生通過情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學(xué)生自讀自悟，然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到誰是“雪地里的小畫家”？在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動物及它們的腳印，讓學(xué)生進(jìn)行連線，這樣層層深入引導(dǎo)，學(xué)生就能不知不覺中突破這一難點(diǎn)。認(rèn)識了四位小畫家之后，同時(shí)進(jìn)一步引出青蛙為什么沒參加？讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里畫畫。并向?qū)W生介紹還有哪些動物是冬眠的？學(xué)生的知識面一下子擴(kuò)展了許多，使課堂教學(xué)得到延伸效果。
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