《A snack bar》教學(xué)反思
At a snack bar 是以食品為主，并且圍繞食品展開購物學(xué)習(xí)的一單元，最主要是掌握食品類單詞以及服務(wù)員與顧客的對話。本課是本單元的第一教時(shí)，涉及單詞學(xué)習(xí)及基礎(chǔ)對話，容量大，實(shí)踐性強(qiáng)，需要師生的密切配合。在講解本課是我結(jié)合多媒體課件，用學(xué)生熟悉的音樂活躍課堂氣氛，用自編的chant有節(jié)奏地把學(xué)生帶進(jìn)購物問答的最初模式：What would you like? I’d like…，并成功的導(dǎo)入到對話問答中；將聲音與圖片結(jié)合，配合snack bar的情境，形象地呈現(xiàn)單詞；然后自然地延續(xù)到顧客和服務(wù)員的對話，并且通過模擬購物和回憶價(jià)目表的游戲，學(xué)會詢問價(jià)錢，到最后匯成一段完整的對話。
但是在課堂的不少方面仍存在很多缺陷。
其一，是課堂呈現(xiàn)缺少板書，正如王老師所說，板書可以幫助學(xué)生增強(qiáng)視覺效果，增強(qiáng)記憶，另外教師課堂板書是給學(xué)生的一個(gè)很好的示范，對學(xué)生的書寫也是一個(gè)很好的幫助；
其二，在課堂對話時(shí)，教師應(yīng)該更多的.為學(xué)生示范，學(xué)生才能更準(zhǔn)確自由地進(jìn)行對話訓(xùn)練；
其三，價(jià)目表的呈現(xiàn)應(yīng)該借用掛圖或者小黑板，這樣學(xué)生在價(jià)錢對話時(shí)才不至于呆板，課堂氣氛沉悶。
原因：
1、課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅圍繞課件，不能跟著課件教學(xué)，而是要讓可見輔助教學(xué)，重難點(diǎn)可在課件上呈現(xiàn)，而更多的應(yīng)該是師生的活動；
2、課堂容量偏大，需要更精致地、更合理地安排教學(xué)內(nèi)容。
3、經(jīng)驗(yàn)不足，還需要多琢磨教材和學(xué)生，多學(xué)習(xí)成功的課堂經(jīng)驗(yàn)，正如何主任所說，一堂成功的課要具備三個(gè)方面：一個(gè)良好的導(dǎo)入，一個(gè)層次清晰的大綱和每個(gè)合理的組成，板書是不可缺少的環(huán)節(jié)。
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